教学工作及教学质量监测汇报材料

概要：四是建立校本研修制度。我市在组织、制度、实施、评价等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的顺利进行。形成校本研修的程序。把握“四大”环节，即“学习研究—教学设计—实践观察—反馈会议”。实行问题研究招标制，通过专题研究、专项研究、个案研究和问题研究，让每一个教师深入到研修中来，写自己的教学故事，研究案例，反思笔记……，让每一个教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出来的东西再研究，把研究的东西整理出来”,亲自体验研修的成功，逐步提高理论素养和实践能力。 五是实施骨干带动战略。坚持开展教坛新秀、学科带头人、骨干教师、“三名”（名校长、名教师、名班主任）评选，去年，我们通过逐级申报、资格审查、工作陈述、个案演讲、课堂教学、理论答辩等形式，评选出第一届“三名”人员124人，市委市政府进行了隆重表彰。明年，我们将进一步细化“三名”评选方案，设立教坛新秀奖、突出贡献奖、终身成就奖三个层次，覆盖不同年龄段教师，充分调动了教师工作积极性，促进了教师专业化成长。 （三）教学管理 5、教学评估 我们认真落实省教学评估精神，建立了县域、学校、教师常态教学评估制度，形成了

　　四是建立校本研修制度。我市在组织、制度、实施、评价等方面建立一整套校本研修制度，保障校本研修的顺利进行。形成校本研修的程序。把握“四大”环节，即“学习研究—教学设计—实践观察—反馈会议”。实行问题研究招标制，通过专题研究、专项研究、个案研究和问题研究，让每一个教师深入到研修中来，写自己的教学故事，研究案例，反思笔记……，让每一个教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出来的东西再研究，把研究的东西整理出来”,亲自体验研修的成功，逐步提高理论素养和实践能力。

　　五是实施骨干带动战略。坚持开展教坛新秀、学科带头人、骨干教师、“三名”（名校长、名教师、名班主任）评选，去年，我们通过逐级申报、资格审查、工作陈述、个案演讲、课堂教学、理论答辩等形式，评选出第一届“三名”人员124人，市委市政府进行了隆重表彰。明年，我们将进一步细化“三名”评选方案，设立教坛新秀奖、突出贡献奖、终身成就奖三个层次，覆盖不同年龄段教师，充分调动了教师工作积极性，促进了教师专业化成长。

　　（三）教学管理

　　5、教学评估

　　 我们认真落实省教学评估精神，建立了县域、学校、教师常态教学评估制度，形成了“两延伸”、“两坚持”、“两纳入”的教学评估机制。“两延伸”即将教学评估由义务教育阶段延伸到幼儿教育和高中教育阶段；“两坚持”，即学校坚持每学期对教师进行一次评估，并进行一次自评，市坚持每年对学校进行一次评估；“两纳入”即将教学评估结果纳入学校和校长有限目标考核和教育教学质量奖惩方案中，作为学校和校长年度有限目标责任制和教育质量评价的重要内容，作为教师绩效工资发放的重要依据，激发了干部、教师的内在动力。同时，加强了教学评估的过程性管理和评估结果的综合分析，建立了定期通报制度，针对实际问题，提出整改措施，真正做到了“任务措施硬、实施措施硬、奖惩措施硬”的“三硬”和“评估过程真，评估档案真，评估结果真，整改措施真”的“四真”的评估要求，不断提高全市教学水平。

　　6、教学活动

　　一是建立盟校教研工作制度。加强盟校教研，构建了理论和实践体系，采取“强强联合，强弱结盟”方式，以“资源共享、多元互动、捆绑考核、整体评价”为方式，建立了市内20多个盟校（盟园）教研组织，南关、东关等12所学校也同邯郸市的名校结盟。开展盟校（盟园）教研，不仅解决了基础薄弱学校专业引领力量不足的问题，而且解决了校本教研自我封闭、各自为阵和区(片)教研组织松散、协调不一的弊端。《中国教育报》以《盟校教研破解校际均衡难题》为题介绍了我市这一做法。

　　二是建立“双领”教研工作机制。我们利用每年寒暑假，组织专、兼职教研员，在掌握课标、吃透教材、研究教法、研究学法的基础上，编写、修订了70多个学科“通案”，达1.2万多节，建立了优质教学设计资源库；有计划、分步骤开展中小学101个学科优质视频课录制工作，利用教育网，逐步建立了一套系统的本地化优质教学资源库。同时利用视频网络，每周开展视频课观摩和研讨，变一节优质课为多节优质课，引领新课堂创建活动。此项改革成果获“河北省第五届教学成果三等奖”。

　　三是深入开展新课堂创建活动。制定了新课堂创建活动计划，创新了“163工作模式”，构建“1个机制”，即构建“以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为方法”的创建机制；开展“6项活动”，即扎实开展“通案引领、优课领先、同课异构、一课多轮、深度备课、问题研究”等研讨活动；推进“3多课堂研讨模式”，即开展课堂教学“多维度、多视角、多观察点”的“说、观、议”活动，形成“人人参与、共同研究、合力攻关”的新课堂创建氛围。今年先后举办新课堂教学研讨活动30多场，参加人员达3000多人次。高中先后举办了高一、二课改观摩课、开展了青年教师说课、作课大赛；初中先后在二中、实验中学、四中、五中、七中、午汲中学、矿山中学、伯延中学等举办学科有效教学新课堂研讨会；小学先后召开了南关小学的“综合实践活动研讨会”，东关小学、上团城小学“小学数学素养强化月研讨会”，邑城小学“小学语文联片教研活动”，矿山小学“小学英语有效教学研讨会”，伯延小学“大成全语文教育成果展示会”以及杜庄小学“小学有效作文研讨会”等，形成了我市独具特色一系列新课堂教学模式。如：伯延小学的大成全有效语文实验，一年级学生识字量已达1900多个，可以阅读三、四年级的统编教材，写一篇300字左右的小作文。

　　7、质量检测

　　 我们坚持每学期组织中小学教学质量检测，从去年开始，我市在省“中考”科目的基础上，增考“地理、生物、音乐、美术、信息技术”等学科，成绩纳入学生总分和学校评价体系，同时，将示范性高中公助生指标按学生定员和办学水平分配到各初中学校，实现了由单一学科成绩考评向“学科成绩+综合素质+创新实践能力”考评的过渡，促使初中学校开全、开好每一门课程。同时，我们也加强了小学教学质量的抽测诊断，市教育局实行学年末对六年级进行抽测，学期中对1-5年级任意一个年级进行调研抽测制度，同时，依据教育局一年一度的教学评估，以及学生在初中、高中学校后续发展水平，对各单位进行跟踪评价。每年召开教育教学质量分析会议，各学科专、兼职教研员对学科质量进行分析，总结经验，查找问题，研究改进措施。我们把今年确定为“教育质量提升年”，发动了新一轮提高教育教学质量攻坚战，9月份，分别召开了小学、初中、高中教育教学质量工作会，进一步明确目标，采取措施，促进教育教学质量再上新台阶。

　　8、教育科研

　　 我市成立了教育科学规划领导小组和办公室，制定了《教育科学研究工作条例》，建立申报、论证、立项、指导、结题和成果奖励制度，将教育科研工作纳入教育整体发展规划，专兼职教研员带头参与课题研究。今年，我们先后举办了 “十二五”各级规划课题申报工作培训会；召开了“十二五”教育科研问题征集分析会；组织申报河北省规划课题3项，河北省教育学会“十二五”规划课题164项，邯郸市规划课题18

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