二年级下册语文教学工作计划

概要：3、口语交际口语交际话题与单元专题相联系。﹡园地一：春天里的发现﹡园地二：伸出我们的手﹡园地三：夸夸家乡﹡园地四：我们的小制作﹡园地五：奇妙的动物世界﹡园地六：大家都来帮帮他﹡园地七：我该怎么办﹡园地八：身边的科学。有些口语交际话题要提前做好准备。注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。口语交际之外的口语交际。根据本班的实际情况选择口语交际的内容。4、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。宏观要求：①兴趣优先，避免反感②顺势而为，避免拔高③形式活泼，避免刻板④发展个性，鼓励创新www.88haoxue.com

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3、口语交际
口语交际话题与单元专题相联系。﹡园地一：春天里的发现﹡园地二：伸出我们的手﹡园地三：夸夸家乡﹡园地四：我们的小制作﹡园地五：奇妙的动物世界﹡园地六：大家都来帮帮他﹡园地七：我该怎么办﹡园地八：身边的科学。有些口语交际话题要提前做好准备。注意创设交际情境，形成多角度的交流互动。关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。口语交际之外的口语交际。根据本班的实际情况选择口语交际的内容。
4、写作指导
学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。
宏观要求：①兴趣优先，避免反感②顺势而为，避免拔高③形式活泼，避免刻板④发展个性，鼓励创新 www.88haoxue.com
    A写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。
     园地三：写一写家乡的景色、特产；园地五：写一写自己熟悉的动物；园地七：画图，再把图上内容写下来；园地八：写收获，写暑假计划；13课《动手做做看》“我要把想到的话写下来”；15课《画风》：我说：“   ”
   B 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。
   C用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。
   D注重语言的正确、规范和表达上的新意。
   文字的“基本功”包括四个方面：一是语句合乎规范；二是文字书写正确；三是行款格式讲究；
四是标点符号无误。五、表达有新意。
   E 注意形式的多样，并根据本班情况适当增加写话次数。
   F写话形式：﹡出墙报、编小报（教材要求）﹡看图写话、绘画日记、观察记录﹡给自己的照片、图画写文字说明﹡为自己的科技小作品写解说词﹡为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词﹡为学校设计一句形象语﹡给班级创作歌词、班训……
六、完成目标任务的具体措施
A、教学改进措施和方法
（一）根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
  1.一般课文的教学。
  （1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
（2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（3）课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
 （4）加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2.诗歌的教学。
   诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
   3.习作教学。激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法，组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
   4.口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
  （二）转变观念， 精心设计教学,注重学生的学
    首先.教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。

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