学习《毛泽东 邓小平 江泽民论科学发展》的体会

概要：上海在基础教育课程改革中，明确提出必须同步进行考试评价和招生制度改革，还针对学生学习评价和学校教育评价，提出了比较具体的实施意见。但是，招生制度的改革进展缓慢，一些评价改革的措施落实不力，而单以考试分数衡量教育质量的做法却在某些场合受到纵容甚至用于教育管理，致使“考试分数”是命根、“升学率”是生命线的状况难于真正改变。还有如考试手段的滥用、考试方式的刻板、考查要求和命题编制的混乱等问题没有很好的解决，不仅限制了考试的积极作用的发挥，而且其消极作用被扩大，进一步影响了课程的实施。 上海基础教育课程改革的设想，可以说其指导思想正确、目标要求明确、实施途径清晰。当然，由于各种矛盾的复杂性和认识的局限性，改革的设想难免存在某些不足或不妥，需要进行调整；随着社会的进步和实践的深入，改革的实施也会遇到一些新的问题，需要不断解决。我们要在科学发展观的指导下，坚定不移地积极推进这项改革，努力把改革的设想化为成功的现实。当前迫切需要研究和解决的问题，就是要建立和健全科学的评价体系及其运行机制，充分发挥评价对课程实施的正确导向、有效促进和有力保障的作用。要采取强有力的措施，切实废弃

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上海在基础教育课程改革中，明确提出必须同步进行考试评价和招生制度改革，还针对学生学习评价和学校教育评价，提出了比较具体的实施意见。但是，招生制度的改革进展缓慢，一些评价改革的措施落实不力，而单以考试分数衡量教育质量的做法却在某些场合受到纵容甚至用于教育管理，致使“考试分数”是命根、“升学率”是生命线的状况难于真正改变。还有如考试手段的滥用、考试方式的刻板、考查要求和命题编制的混乱等问题没有很好的解决，不仅限制了考试的积极作用的发挥，而且其消极作用被扩大，进一步影响了课程的实施。  
上海基础教育课程改革的设想，可以说其指导思想正确、目标要求明确、实施途径清晰。当然，由于各种矛盾的复杂性和认识的局限性，改革的设想难免存在某些不足或不妥，需要进行调整；随着社会的进步和实践的深入，改革的实施也会遇到一些新的问题，需要不断解决。我们要在科学发展观的指导下，坚定不移地积极推进这项改革，努力把改革的设想化为成功的现实。
当前迫切需要研究和解决的问题，就是要建立和健全科学的评价体系及其运行机制，充分发挥评价对课程实施的正确导向、有效促进和有力保障的作用。要采取强有力的措施，切实废弃以考试分数作为衡量教育质量唯一标准的评价方法，制止违背教育规律、单纯追求考试高分的教学行为，为学生发展创设良好环境。
教育的真谛是发现人的价值、开发人的潜能、发展人的个性，提高人的素养。在学校教育中实践科学发展观，必须坚持以学生发展为本，按教育规律办事。这一要求，也是自己在工作实践中必须遵循的基本准则。
邱万作
20xx年4月6日
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