概要：在学生自主建构的学习活动中，教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，建构他们的精神世界，形成生活智慧，使儿童能不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创造生活。教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”，在活动过程中让学生体悟“德性之知”，逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。附：人民教育出版社《品德与生活》二年级上册《我能行》课堂教学实录武汉市何家垅学校 孙民教学内容：第三单元“我们真棒”中“我能行”话题。主要目标：以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。活动准备：学生在家长的指导下将自己胆怯的事情写在卡片上；在课堂上学生围坐在一起，预留四个空位供教师坐；一个小台子；活动过程：活动一：定向导入 走近胆怯师：我是来自武汉的老师，今天
回归儿童生活 促进儿童发展──以《我能行》为例浅谈品德与生活课堂教学,标签：小学思想品德教案大全,http://www.88haoxue.com在学生自主建构的学习活动中，教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，建构他们的精神世界，形成生活智慧，使儿童能不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创造生活。教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”，在活动过程中让学生体悟“德性之知”，逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。
附：
人民教育出版社《品德与生活》二年级上册
《我能行》课堂教学实录
武汉市何家垅学校 孙民
教学内容：
第三单元“我们真棒”中“我能行”话题。
主要目标：
以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。
活动准备：
学生在家长的指导下将自己胆怯的事情写在卡片上；
在课堂上学生围坐在一起，预留四个空位供教师坐；
一个小台子；
活动过程：
活动一：定向导入 走近胆怯
师：我是来自武汉的老师，今天很高兴能和广州小北路小学的同学们一起上课，今天有这么多老师来听课，我现在心里有些紧张，有点胆怯。你们感觉怎么样？
生：我们感觉还可以。
师：你们能帮帮我吗？有什么办法可以减轻紧张的感觉？
生：……
师：我听说深呼吸有助于缓解紧张的情绪，我来试一试。
（现场深呼吸）
师：我现在感觉好多了。
活动二：交流互动 寻找胆怯
师：其实在我们的学习、生活中，每个人都可能会遇到这种情况：由于紧张、胆怯、害怕，本来应该能做到的事情却不敢做。我们来看看这些同学他们胆怯的事情是什么？
（师生看书）有的晚上不敢一个人睡觉；有人来学校参观，我不敢主动打招呼；我还是不敢游泳……
师：你们也和他们一样有胆怯的事情吗？课前，我们在家长的帮助下，把自己胆怯的事写在卡片上了，你们愿意像这些同学那样把自己胆怯的事情告诉大家吗？
生：（举手）愿意！
师：（对一未举手的学生）你为什么没有举手？
生：我愿意告诉大家，但我不敢。
师：那我和你一起上去，第一个告诉大家，行吗？
（老师牵着学生一起走上讲台）
生：我害怕的事是晚上在没有路灯的街道上走路，老担心后面有人追……
师：哦，怕黑，同学们中还有没有怕黑的，请上来。
（一些学生走上讲台）
生：晚上，我怕自己上厕所……；
生：我晚上看了惊险的书，不敢睡觉，那本书实在太惊险了；
生：放学后，爸爸没来接我，天黑了，我非常害怕……；
生：晚上如果一关灯，我就害怕……；
师：还有吗？
生：每次测验时怕拿不到“A加”；
生：我去游泳，水很深，我很怕；
生：我也是怕游泳；
师：我也是；
生：我怕爬单杠，怕摔跤……；
生：害怕玩过山车；
生：我不敢玩“林中飞鼠”；
《回归儿童生活 促进儿童发展──以《我能行》为例浅谈品德与生活课堂教学》出自：www.88haoxue.com网生：我怕在班上发言。
师：还有怕举手发言，当众表演的吗？
生：我，老师要我当主持人，我老怕说错；
生：我怕开窗，自己掉下去……；
师：你很注意安全啊！
（学生介绍自己感到胆怯的事情）
活动三：面对胆怯 愿意挑战
师：啊！有这么多让我们胆怯的事情，其中有很多，我小时候也害怕过， 比如游泳，我小时候也很害怕，后来在我爸爸的带领下，从下水、潜水……慢慢的我就不害怕了。像这样很多事情，现在我不害怕了，你们知道为什么吗？
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