概要：②让学生回忆将过量 通入澄清石灰水时的反应现象及有关化学方程式： ［提问］：当碳酸钠和碳酸氢钠外因条件变化时，二者可否相互转化？提示 也具有和 相似的性质： 碳酸氢钠也具有 相似的性质： 有关离子方程式： ［结论］ 既碳酸盐和碳酸氢盐的转化，本质就是酸根离子中“ ”的变化。 ③“侯氏制碱法”及碳酸钠、碳酸氢钠存在、制取用途等可由学生阅读课文后总结得出。总结、扩展：（1）总结通过列表对比学习：钠的氧化物；碳酸钠和碳酸氢钠；以及连线法表示钠及其重要化合物的相互转化，可使学生更直观地掌握元素、化合物知识，及用对立统一的辩证唯物主义观点掌握物质之间的相互转化关系。（2）扩展根据 的性质可知 与 反应，则可增加可燃烧气体（如 、 、 ……）与 共存于密闭容器，电火花点燃时反应以及酸式碳酸盐与 共热时的反应，培养学生的发散思维能力。根据 和 的相互转化，不仅可掌握碳酸盐、碳酸氢盐相互转化的一般规律，同时要指出 和 在固态时和溶液中要用不同的检验方法，在固态时，可用加热法，在溶液中则需选用 溶液和 溶液，而决不能用
钠的化合物,标签：高一化学教案大全,http://www.88haoxue.com②让学生回忆将过量 通入澄清石灰水时的反应现象及有关化学方程式：
［提问］：当碳酸钠和碳酸氢钠外因条件变化时，二者可否相互转化？
提示 也具有和 相似的性质：
碳酸氢钠也具有 相似的性质：
有关离子方程式：
［结论］
既碳酸盐和碳酸氢盐的转化，本质就是酸根离子中“ ”的变化。
③“侯氏制碱法”及碳酸钠、碳酸氢钠存在、制取用途等可由学生阅读课文后总结得出。
总结、扩展：
（1）总结
通过列表对比学习：钠的氧化物；碳酸钠和碳酸氢钠；以及连线法表示钠及其重要化合物的相互转化，可使学生更直观地掌握元素、化合物知识，及用对立统一的辩证唯物主义观点掌握物质之间的相互转化关系。
（2）扩展
根据 的性质可知 与 反应，则可增加可燃烧气体（如 、 、 ……）与 共存于密闭容器，电火花点燃时反应以及酸式碳酸盐与 共热时的反应，培养学生的发散思维能力。
根据 和 的相互转化，不仅可掌握碳酸盐、碳酸氢盐相互转化的一般规律，同时要指出 和 在固态时和溶液中要用不同的检验方法，在固态时，可用加热法，在溶液中则需选用 溶液和 溶液，而决不能用 溶液或 溶液。
布置作业：
1．补充作业
（1）向饱和 溶液中通过量的 的现象及原因是什么？
（2）有一部分被氧化的钠块（氧化部分生成 和 ）5g，与水完全反应，生成气体1.12L（标准状况），将这些气体引燃后冷却到标准状况，剩余气体为0.0336L，求钠块中单质钠、氧化钠、过氧化钠各多少克？
（3）由 与 组成的混合物28.2g，放入坩埚中充分加热至质量不变时，将残留固体用足量的盐酸溶解可产生标准状况的气体3.36L；若将28.2g原混合物与盐酸反应则放出标准状况下气体4.48L，由此计算：①残留固体质量，②n值，③ 质量
（4）今向100g 8%的 溶液中通入 ，生成的盐的质量为13.7g时，通入多少克 ？
（5）200℃时，11.6g 和 的混合气体与足量 充分反应后，固体质量增加3.6g，求混合气体的平均分子量。
2．教材有关习题
参考答案：
（1）现象：产生白色沉淀
原因：①溶解度：
②溶质的质量：
③溶剂：反应消耗水，使溶剂减少
（2）
（3）①15.9g ② ③
（4）6.6g
（5）
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第二节 钠的化合物(第2页)
（一）钠的氧化物
（二）钠与盐（碳酸钠与碳酸氢钠的比较）
（三）［小结］：Na及其化合物的相互关系
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