氏族公社时代的居民

概要： (2)为什么说中华民族是“炎黄子孙”?学生回答后，教师再依教材要点进行小结。 5.作业 (1)制作《中国原始社会简表》 (三)教法建议 1.本课考古材料较多，学生自学理解有一定困难，应以讲述为主。 2.本课以半坡和河姆渡原始居民的生产状况、大汶口原始居民的贫富分化现象、黄帝对华夏族形成所作的贡献为重点，以母系转为父系和阶级的出现“禅让制”为难点。在突破难点上，需深入浅出，通俗易懂地向学生讲解清楚。 3.讲课时要注意把出土文物资料与古代传说互相印证，说明课文所引传反映原始社会哪些发展阶段的情况。 4.充分运用直观教具，利用挂图或图片、幻灯片增强学生的认识能力。 5.本课教学结束，教师应引导学生对我国原始社会的历史作简单的总结，并让学生制作图表。 《氏族公社时代的居民》出自：www.88haoxue.com网上一页 [1] [2] [3]

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　　 (2)为什么说中华民族是“炎黄子孙”?学生回答后，教师再依教材要点进行小结。
　　
　　 5.作业
　　
　　 (1)制作《中国原始社会简表》
　　
　　 (三)教法建议
　　
　　 1.本课考古材料较多，学生自学理解有一定困难，应以讲述为主。
　　
　　 2.本课以半坡和河姆渡原始居民的生产状况、大汶口原始居民的贫富分化现象、黄帝对华夏族形成所作的贡献为重点，以母系转为父系和阶级的出现“禅让制”为难点。在突破难点上，需深入浅出，通俗易懂地向学生讲解清楚。
　　
　　 3.讲课时要注意把出土文物资料与古代传说互相印证，说明课文所引传反映原始社会哪些发展阶段的情况。
　　
　　 4.充分运用直观教具，利用挂图或图片、幻灯片增强学生的认识能力。
　　
　　 5.本课教学结束，教师应引导学生对我国原始社会的历史作简单的总结，并让学生制作图表。

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