第一册人类的形成

概要： 三、学法指导 1、指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。 2、积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。 四、问题探究 动脑筋 男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。 女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。 请你判断一下，他们谁说得对？ 答案提示： ①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。 练一练 把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母） A.早期猿人B.晚期猿人C.早期智人D.晚期智人中国山顶洞人德国尼安德特人印尼爪哇人中国丁村人法国克罗马农人中国元谋人和北京人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” A.坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” B.印尼爪哇人、中国北京人和元谋人 C.德国尼安德特人、中国丁村人 D.法国克罗马农人、中国山顶洞人 活动与探究 辩一辩：全班分成两组，对父系氏族社会取代母系氏族社会的

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三、学法指导

 

1、指导学生阅读课本内容，学会从课本出发，以现有知识为依托，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。

 

2、积极引导学生开展课堂讨论，突出课堂教学中教师的主导性和学生的主体性，培养学生的创新意识和求异思维能力。

 

四、问题探究

 

动脑筋

 

男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。

 

女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。

 

请你判断一下，他们谁说得对？

 

答案提示：

 

①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。

 

练一练

 

把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母）

 

A.早期猿人　　　　　B.晚期猿人　　　　　C.早期智人　　　　　　　D.晚期智人

　　中国山顶洞人　　　　德国尼安德特人　　　印尼爪哇人　　　　　　　中国丁村人

　　法国克罗马农人　　　中国元谋人和北京人　坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

 

A.坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

 

B.印尼爪哇人、中国北京人和元谋人

 

C.德国尼安德特人、中国丁村人

 

D.法国克罗马农人、中国山顶洞人

 

活动与探究

 

辩一辩：全班分成两组，对父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果进行讨论或辩论。

 

提示：

 

1.氏族社会产生的作用。①氏族社会实行族外群婚制，避免了血亲通婚对人的体质造成的危害；②氏族社会以血缘关系为纽带，增进了人们之间的凝聚力，推动了经济、文化事业的发展。

 

2.母系氏族和父系氏族的共同点和不同点。共同点：①都以血缘关系为纽带；②都实行财产、分配的公有制。不同点：①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。

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