概要:三、 引导学生探究热空气上升的原因1 播放课件,观看热气球表演和孔明灯。2 想一想: 热气球和孔明灯为什么能上升?它们之间有什么共同的地方吗?3 小组讨论。4 谈话: 能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢?那我们就来亲自试试,好吗?5 打开课本做第6页上的实验。6 汇报交流实验情况,并做好实验记录。四、 空气流动的路径和风的形成1 想像: 我们周围的空气是怎样流动的?教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流动的?空气看不见,怎样才能知道它流动的路径呢?2 出示实验器材,组织学生讨论实验方法。3 分组实验,同时提出观察记录要求。4 分析讨论现象,明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。5 小结: 通过以上研究,我们知道些什么?6 讨论: 风是怎么形成的?【评析】以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性,而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法,形成了探究的能力,这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新,这些探究的能力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此,应用探究为中心的学习指导策略的教师,往往给学生创设一
空气是会流动的吗,标签:小学自然教案大全,http://www.88haoxue.com1 播放课件,观看热气球表演和孔明灯。
2 想一想: 热气球和孔明灯为什么能上升?它们之间有什么共同的地方吗?
3 小组讨论。
4 谈话: 能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢?那我们就来亲自试试,好吗?
5 打开课本做第6页上的实验。
6 汇报交流实验情况,并做好实验记录。
四、 空气流动的路径和风的形成
1 想像: 我们周围的空气是怎样流动的?教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流动的?空气看不见,怎样才能知道它流动的路径呢?
2 出示实验器材,组织学生讨论实验方法。
3 分组实验,同时提出观察记录要求。
4 分析讨论现象,明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。
5 小结: 通过以上研究,我们知道些什么?
6 讨论: 风是怎么形成的?
【评析】以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性,而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法,形成了探究的能力,这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新,这些探究的能力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此,应用探究为中心的学习指导策略的教师,往往给学生创设一些情境,鼓励学生自己发现问题,作出预测或假设,然后想方设法搜集证据,得出探究结论,而且还要把各自的探究结论用文字、图表、实物模型等各种形式公诸于众,一方面接受检验和质疑,一方面推进新一轮的探究。
教学片断赏析
研究热空气为什么上升的教学环节
师: 预测一下,当我点燃纸袋下面的蜡烛,纸袋可能会发生什么现象?
生: 纸袋可能会大一点。
生: 时间长了纸袋或许要变焦。
生: 纸袋里面的空气会变热,另一只纸袋里的空气是冷的。
师: 那么,原来平衡的木条可能会变化吗?
生: 可能会不平衡了。
师: 什么理由?
生: 蜡烛在下面加热,那个纸袋里的空气就热了,热气会把纸袋顶上去的。
生: 可能不会变化。
师: 就是说纸袋里的空气变热后可能引起纸袋的不平衡了,是吗?
师: 如果不平衡,原因有几个?
生: 只有空气的冷热引起的,因为其他条件都没有改变。
【片断评析】许多研究证实,儿童自发的探究中存在许多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有时效,我们不能放任。必须根据学生的年龄特点和实际需要给予恰到好处的扶持与点拨。即使在讨论时也应该体现出来。所以,教师在组织学生讨论时,
《空气是会流动的吗》出自:www.88haoxue.com网小资料: 中国热气球的发展
从热气球在中国着陆的那一刻起,就得到了社会各界的广泛关注。热气球运动作为一项新兴的体育运动,虽然还未被更多的人所尝试,但对绝大多数人显然具有强烈的吸引力。近几年来,人们的思想意识和生活方式发生了巨大的变化,人们在衣食无忧的前提下,更寻求崭新的休闲娱乐方式。热气球运动符合现代人求新、求变、求刺激的摩登时尚,已成为继攀岩、蹦极、滑翔之后的又一休闲娱乐的热点。加之热气球运动本身兼有体育、娱乐、探险、旅游、广告发布等多重功能,热气球在中国大地形成热势将是不争的事实。
☆ 中国最早的热气球,是1982年由美国人福布斯(作为与我国合作开发平朔煤矿的哈默先生的私人代表)带到中国的。
☆ 1983年,中国航协派人到美国学习热气球驾驶技术。
☆ 1985年中国生产出了自己的热气球,并开始派选手出国参加热气球锦标赛。
☆ 1986年举办热气球培训班。
☆ 1987年中国首次举办了国际热气球邀请赛。
☆ 1991年在北京举行的邀请赛上,有来自40个国家和地区的选手和30只气球参加。
☆ 1999年由北京中航体育发展有限公司承办的第一届全国热气球锦标赛在秦皇岛举行。
☆ 目前中国约有热气球100只,参加运动者多是业余爱好者。
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