理发师

概要：1、听一听师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？【设计意图】利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力2、读一读师：理发师(第2页)道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。让学生自己找出 x x丨x x丨 x x丨x x丨x —丨x —丨 咔 嚓 咔 嚓 沙 沙 沙沙 沙的不同之处。【设计意图】此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。3、唱一唱学生随琴学唱歌曲。师：请小朋友们当理发师(第2页)手中道具的声音，老师当理发师(第2页)，来唱一唱这首歌。（1）师生对唱 《理发师(第2页)》出自：www.88haoxue.com网www.88haoxue.com（2）角色互换【设计意图】让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师(第3页)爷爷成功的喜悦

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1、听一听

师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

【设计意图】利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力

2、读一读

师：理发师(第2页)道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。

让学生自己找出  x  x丨x  x丨  x  x丨x  x丨x  —丨x  —丨

                咔 嚓  咔 嚓    沙 沙  沙沙 沙

的不同之处。

【设计意图】此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。

3、唱一唱

学生随琴学唱歌曲。

师：请小朋友们当理发师(第2页)手中道具的声音，老师当理发师(第2页)，来唱一唱这首歌。

（1）师生对唱

《理发师(第2页)》出自：www.88haoxue.com网
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（2）角色互换【设计意图】让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。

（3）学生演唱。

引导学生用欢快的歌声唱出理发师(第3页)爷爷成功的喜悦。

四、用生活中的器具为歌曲伴奏

师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

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