语文 －匆匆

概要：3．语句平淡但形象，具体生动。学习要点1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．理解散文中含义深刻的句子。3．学会本课生字新词。中心思想作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。教学设计示例16 匆匆一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的

学习要点

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　2．理解散文中含义深刻的句子。
　　3．学会本课生字新词。

中心思想

　　作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。

教学设计示例

16 匆匆

一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）能力训练点

　　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点

　　感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点

　　体会朱自清散文的语言美。

二、学法引导

（一）教师教法

　　谈话法，导读法。

（二）学生学法

　　自学讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

　　理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点

　　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决办法

　　通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

（二）学生活动设计

　　1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

　　2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤

（一）导入新课

　　1．齐读题目

　　2．读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题？

（二）介绍作者

　　朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文.写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

（三）自己读课文，思考问题

　　（1）作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。

　　（2）文章每一段讲的是什么内容。

　　（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

（四）自由读课文

　　（1）你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。

　　（2）你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。

（五）交流

1．第一自然段

　　（1）第一自然段作者提出了什么问题？

　　（2）作者是怎么提出这个问题的？

　　（用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜）

　　（3）指读第一自然段，体会作者的感情。

2．读第二自然段，解决大家提出的问题。

　　（1）“头涔涔，泪潸潸”是什么意思？

　　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。

　　（为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中 《语文 －匆匆》出自：www.88haoxue.com网

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