概要:2.诵读课文,数一数有多少个“愚”字?全文共445字,共有27个“愚”字。一篇短文,竟有如此之多的“愚”字,决非偶然。 —— “作者以一‘愚’字贯穿全文,借愚溪风景抒发自已被埋没受侮辱、不得不愚的悲愤之情。”文章以“愚”作为线索,是非常清楚的。那么,作者又为何对“愚”字如此 “情有独钟”呢? 3.我们还可数一数,在全文中作者用“愚”字给多少个事物来命名? ——第1段的“愚溪”,第2段的“愚丘”“愚泉”“愚沟”“愚池”“愚堂”“愚亭” “愚岛”,第4段的“愚者”。作者又为何以“愚”来命名这些景物,还以“愚”来称呼自己呢? 三、分析课文第1段1.字词理解 灌水之阳(山南水北为阳)有溪焉东(方位名词作状语,向东)流入于潇水故姓(名词用作动词,定姓名,命名)是溪为冉溪名(名词用作动词,命名)之以其能(功能)谪(贬谪)潇水上得(得到,这里译为“发现”)其尤绝(极,非常)者家(名词用作动词,安家)焉今予家(名词用作动词,安家)是溪而名(名字,名称)莫能(能够)定土之居者犹龂龂然(争辩的样子。龂:yín)2.文章分析这一段交代溪水的方位及以“愚溪” 命名的第一层原因
语文 -愚溪诗序,标签:高二语文教案大全,http://www.88haoxue.com2.诵读课文,数一数有多少个“愚”字?
全文共445字,共有27个“愚”字。一篇短文,竟有如此之多的“愚”字,决非偶然。
—— “作者以一‘愚’字贯穿全文,借愚溪风景抒发自已被埋没受侮辱、不得不愚的悲愤之情。”文章以“愚”作为线索,是非常清楚的。那么,作者又为何对“愚”字如此 “情有独钟”呢?
3.我们还可数一数,在全文中作者用“愚”字给多少个事物来命名?
——第1段的“愚溪”,第2段的“愚丘”“愚泉”“愚沟”“愚池”“愚堂”“愚亭” “愚岛”,第4段的“愚者”。
作者又为何以“愚”来命名这些景物,还以“愚”来称呼自己呢?
三、分析课文第1段
1.字词理解
灌水之阳(山南水北为阳)有溪焉
东(方位名词作状语,向东)流入于潇水
故姓(名词用作动词,定姓名,命名)是溪为冉溪
名(名词用作动词,命名)之以其能(功能)
谪(贬谪)潇水上
得(得到,这里译为“发现”)其尤绝(极,非常)者家(名词用作动词,安家)焉
今予家(名词用作动词,安家)是溪
而名(名字,名称)莫能(能够)定
土之居者犹龂龂然(争辩的样子。龂:yín)
2.文章分析
这一段交代溪水的方位及以“愚溪” 命名的第一层原因。
⑴作者为什么把这条溪水命名为“愚溪”,从本段中找出相关的语句。
——①“予以愚触罪”;②“古有愚公谷”。
四、分析课文第2段
1.字词理解
自愚丘东北(方位名词作状语,向东北)行六十步
得(得到,这里译为“发现”)泉焉
盖上(方位名词作状语,向上)出也。
合流屈曲而南(方位名词作动词,向南流动)
嘉木异石错置(交错布置)
咸以愚辱(被动,受辱)焉。
2.文章分析
这一段介绍丘、泉、沟、池、堂、亭、岛的情况及以“愚溪” 命名的第二层原因。
⑴这些丘、泉、沟、池、堂、亭、岛“愚”吗?
——愚溪周围的这些景色,有山丘,有流水,有泉、有沟、有池、有岛,有“嘉木异石 错置,皆山水之奇者”,除了自然景观外,还有堂、有亭等人文景观,所谓丘壑幽深,河流蜿蜒,亭堂点缀于其间,何“愚”之有?
⑵然而,作者又为什么说“以予故,咸以愚辱焉”呢?
——点明了这里的山水本来并不“愚”,只是“以予故”,才蒙受了“愚”的冤屈。如果说文章第1段只是客观叙述,这一段作者把“愚溪”的命名与自己的联系起来:“予家是溪”,而又“以愚触罪”。因此“愚溪”“以予故”而受“辱”。
五、分析课文第3段
1.字词理解
夫水 ,智者乐也。(化用《论语·雍也》的语句。)
今是溪独(副词,竟然)见辱于愚 (见……于……:被动句式)
不可以(可以/用来)灌溉。
多坻(chí,水中露出的高地)石
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