教师教课要经常总结

概要：新课改理念下的语文教学，强调的是在工具性基础上，加强关注语文的人文性，注重教学内容中人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验。反思这次赛教课中的阅读教学，在处理“工具性”与“人文性”关系的问题上，或把两者机械割裂开来，或重“工具性”轻“人文性”，或重情感态度的渲染而轻“工具性”。例如有的课，重视渲染故事情境而对语言文字的赏析不够。传统教育的理论是前人实践经验的结晶，我们理应批判地继承，在发展中继承，在继承中发展。（3）形式与内容的关系此次赛教，在教法的选择和教学的形式上，可以看出许多选手是费尽了心思的，也收到了一定的效果。同时，我们也应该认识到，好的形式可以烘托课堂氛围，提高教学效果，但是，形式只是内容的载体，不是教学的目的。形式是为内容服务的，不能为了课堂的热闹氛围而重形式轻内容，造成舍本逐末。最后，我们还要感谢各乡镇选送的选手，是他们为我们提供了具体生动的课例，为我们提供了学习、交流、研讨的机会，对16位选手付出的辛勤

新课改理念下的语文教学，强调的是在工具性基础上，加强关注语文的人文性，注重教学内容中人文内涵对学生的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验。

反思这次赛教课中的阅读教学，在处理“工具性”与“人文性”关系的问题上，或把两者机械割裂开来，或重“工具性”轻“人文性”，或重情感态度的渲染而轻“工具性”。例如有的课，重视渲染故事情境而对语言文字的赏析不够。传统教育的理论是前人实践经验的结晶，我们理应批判地继承，在发展中继承，在继承中发展。

（3）形式与内容的关系

此次赛教，在教法的选择和教学的形式上，可以看出许多选手是费尽了心思的，也收到了一定的效果。同时，我们也应该认识到，好的形式可以烘托课堂氛围，提高教学效果，但是，形式只是内容的载体，不是教学的目的。形式是为内容服务的，不能为了课堂的热闹氛围而重形式轻内容，造成舍本逐末。

最后，我们还要感谢各乡镇选送的选手，是他们为我们提供了具体生动的课例，为我们提供了学习、交流、研讨的机会，对16位选手付出的辛勤劳动，我们表示感谢！

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