小白兔和小灰兔教学设计1

概要：2、再读发现，指导朗读。3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。” 想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。 四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段） 1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。3、抓住“常常”和四种工作，朗读4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。 圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。 五、认真写字实践劳动的思想。 1、比较、分析字形。2、教师范写，学生临写。 写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。上一页 [1] [2]

2、再读发现，指导朗读。

3、想象说话，初次感知“只有自己种，才有吃不完的菜。”
 想象说话，引领学生进入角色体验，体会他们的内心世界，尊重学生独特感悟。
 
四、感受不同的行为及后果。（学习四、五、六自然段）
 1、自己读课文四五段，划出写小白兔辛勤劳动的句子。自由圈，同桌交流。

2、重点读句子交流理解词语，有感情地朗读词语。

3、抓住“常常”和四种工作，朗读

4、体会劳动的辛苦，重点朗读第4句。

5、感受劳动的快乐，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”。
 圈圈划划，提高参与面，便于教师掌握学习情况。

从词到句，层层深入进行朗读。通过看图说话、想象说话儿歌等多种教学方式，激发参与热情，体会劳动的苦与乐。
 
五、认真写字实践劳动的思想。
 1、比较、分析字形。

2、教师范写，学生临写。
 写字时尽量利用“只有……才……”说话，有利于学生自己说话训练。

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