落花生教学设计5

概要：www.88haoxue.com (四)总结课文，拓展延伸 父亲的话深深地印在了作者的心上，作者始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己做一个有用的人，终于成为一个著名的作家。希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的人！ 七、教学反思 1.以读为本，读中感悟 整节课的设计我引导学生采用自由读、默读、分角色读等形式，细心品读，以读促讲、以读代讲、以读代教，突破文章重、难点，尤其在分角色朗读中，让他们扮演其中一个角色读出谈话气氛，学生入情入境，收到了很好的朗读效果。 2.以人为本，辩中感悟 对课文中父亲的话的理解我没有刻意拔高，为了让学生在教学中很自然地就参与到对父亲的话的认识和讨论中，我采用了辩论的形式，让他们充分阐明观点，交流看法。但他们毕竟是孩子，认知水平有限，必须“给予”的东西，我也会通过自己与学生巧妙的对话给予点拨。 八、案例点评 本节课设计将读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读

落花生教学设计5,标签：五年级语文教学设计模板,http://www.88haoxue.com

www.88haoxue.com     (四)总结课文，拓展延伸
    父亲的话深深地印在了作者的心上，作者始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己做一个有用的人，终于成为一个著名的作家。希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的人！
    七、教学反思
    1.以读为本，读中感悟
    整节课的设计我引导学生采用自由读、默读、分角色读等形式，细心品读，以读促讲、以读代讲、以读代教，突破文章重、难点，尤其在分角色朗读中，让他们扮演其中一个角色读出谈话气氛，学生入情入境，收到了很好的朗读效果。
    2.以人为本，辩中感悟
    对课文中父亲的话的理解我没有刻意拔高，为了让学生在教学中很自然地就参与到对父亲的话的认识和讨论中，我采用了辩论的形式，让他们充分阐明观点，交流看法。但他们毕竟是孩子，认知水平有限，必须“给予”的东西，我也会通过自己与学生巧妙的对话给予点拨。
    八、案例点评
    本节课设计将读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学、悟中思、学中悟，读出意味与感觉，遵循了“学生是语文学习的主人”的理念。
    1.教师引导学生采用朗读、默读、分角色读等方法，细心品读，以读促讲，以读代讲，以读代教。学生通过整体感知课文，整体把握课文内容，突破了课文重、难点。
    2.鼓励学生大胆质疑，引导学生积极探究，通过“质疑-解疑”已基本扫除障碍，了解课文内容。理解了文章的内涵。

上一页  [1] [2]