《重力　基本相互作用》“引导—探究法”教学设计

概要： （二）探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念 1．创设情景，提出问题 让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把另一人推开。 体会和思考：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？ 2．科学想象并体会，探索研究上述问题 鼓励学生大胆地动手、科学地想象并体会，在这环节中，学生分组讨论上述问题，教师给以适当提示。 3．再创情境，归纳总结，得出结论 向学生展示实验器材：方木块，海绵。实验：手推方木块使之运动，手用力推海绵。 www.88haoxue.com请学生总结： （1）力可以改变物体的运动状态； （2）力可以使物体发生形变； （3）力是物体对物体的相互作用。 4．逐字分析，正确理解力的概念 思考：（1）力能够脱离物体而独立存在吗？ （2）如何理解力的作用是相互的？ 引入：施力物体和受力物体的概念？ 结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。 例1：下列关于力的叙述正确的是（ ） A．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体间才有力的作用 C．如果一个物体是受力物体，那么它必定同时也是施

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　　（二）探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念

 

　　1．创设情景，提出问题

 

　　让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把另一人推开。

 

　　体会和思考：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？

 

　　2．科学想象并体会，探索研究上述问题

 

　　鼓励学生大胆地动手、科学地想象并体会，在这环节中，学生分组讨论上述问题，教师给以适当提示。

 

　　3．再创情境，归纳总结，得出结论

 

　　向学生展示实验器材：方木块，海绵。实验：手推方木块使之运动，手用力推海绵。

 

www.88haoxue.com 　　请学生总结：

 

　　（1）力可以改变物体的运动状态；

 

　　（2）力可以使物体发生形变；

 

　　（3）力是物体对物体的相互作用。

 

　　4．逐字分析，正确理解力的概念

 

　　思考：（1）力能够脱离物体而独立存在吗？

 

　　（2）如何理解力的作用是相互的？

 

　　引入：施力物体和受力物体的概念？

 

　　结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。

 

　　例1：下列关于力的叙述正确的是（    ）

 

　　A．力是物体对物体的作用

 

　　B．只有直接接触的物体间才有力的作用

 

　　C．如果一个物体是受力物体，那么它必定同时也是施力物体

 

　　D．力可以离开物体而存在

 

　　提问：（1）用什么工具测量力的大小？

 

　　（2）力的单位是什么？

 

　　（3）力是标量？还是矢量？

 

　　（4）如何来表示一个力呢？（力的图示，力的示意图）

 

　　（5）力的图示是根据力的三要素来表示的，力的三要素是指哪三要素？

 

　　例2：用力的图示法画出下列各力：

 

　　（1）重100N的物体在空中运动时受到的重力。

 

　　（2）物体对斜面的压力，大小为20N。

 

　　（三）搜索重力知识，研究重力的三要素，引出并正确理解重心的概念（约41分钟）

 

　　1．创设情景，提出问题

 

　　情景：让一物体自由下落。

 

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　　问题：物体下落是什么力的作用呢？

 

　　2．搜索已有知识，引出新的知识

 

　　问题：（1）重力产生的原因是什么？

 

　　（2）重力的方向是怎样的？能否用实例说明一下？

 

　　（3）重力的大小如何计算？

 

　　（4）重力的作用点是什么？如何定义的？（等效替代）

 

　　分组讨论，并由代表回答。

 

　　3．再创情境，探索研究物体的重心位置

 

　　探究性问题：（1）物体的重心如何来确定呢？

 

　　（2）形状规则的物体的重心一定在其物体上吗？为什么？（讨论）

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