《化学与生活》模块教学的思考

概要：四、《化学与生活》模块合理教学安排的探讨《化学与生活》模块教学内容安排在高中（理科）哪个阶段进行，在我们的实践中也各有不同，各种安排既有其合理之处，也有其不足的方面。 1.安排在必修1和必修2后进行——高二第一学期《化学与生活》模块中第一、二章所涉及的有机化学知识比较多，虽然在必修2中也学习了一章有机化合物知识，但涉及的内容比较少，此时学习《化学与生活》模块，学生相应的有机化学知识和其他综合知识贮备少，教学过程中教师难教，学生对一些化学知识也比较难以理解。相对来讲费时、费力，效果欠佳。但比较有利的是高二文科、理科如果同时开设本模块，教师比较好安排。 2. 打乱教材内容，穿插在各个模块中进行——高一、高二各学期一些学生整体素质比较高的重点中学，尝试着将《化学与生活》模块教学内容分散到必修1、必修2、选修4、选修5的相关章节中进行教学。如将第一章关注营养平衡穿插在选修5有机化学基础的第四章生命中的基础有机化学物质中进行；第三章探索生活材料中的合金、金属的腐蚀与防护等内容则结合必修2第二章化学反应与能量中的化学能与电能进行教

《化学与生活》模块教学的思考,标签：高二化学教学设计模板,http://www.88haoxue.com
四、《化学与生活》模块合理教学安排的探讨 《化学与生活》模块教学内容安排在高中（理科）哪个阶段进行，在我们的实践中也各有不同，各种安排既有其合理之处，也有其不足的方面。   1.安排在必修1和必修2后进行——高二第一学期 《化学与生活》模块中第一、二章所涉及的有机化学知识比较多，虽然在必修2中也学习了一章有机化合物知识，但涉及的内容比较少，此时学习《化学与生活》模块，学生相应的有机化学知识和其他综合知识贮备少，教学过程中教师难教，学生对一些化学知识也比较难以理解。相对来讲费时、费力，效果欠佳。但比较有利的是高二文科、理科如果同时开设本模块，教师比较好安排。   2. 打乱教材内容，穿插在各个模块中进行——高一、高二各学期 一些学生整体素质比较高的重点中学，尝试着将《化学与生活》模块教学内容分散到必修1、必修2、选修4、选修5的相关章节中进行教学。如将第一章关注营养平衡穿插在选修5有机化学基础的第四章生命中的基础有机化学物质中进行；第三章探索生活材料中的合金、金属的腐蚀与防护等内容则结合必修2第二章化学反应与能量中的化学能与电能进行教学；第三章中的玻璃、陶瓷、水泥以及塑料、纤维和橡胶则分别安排在必修1的第四章非金属及其重要化合物、选修5的第五章进入合成有机高分子化合物的时代中有关材料部分进行教学；第四章保护生存环境则分散到必修1中金属和非金属元素及化合物、必修2中化学与自然资源的开发利用部分进行讲解。   此做法优点是节省时间，将本模块教学内容分散到其他教材中进行，既对其他模块的教学任务没有过多负担，又增加了可拓展的内容；既体现了化学的实用性，又对学生认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，对形成可持续发展的思想有一定的促进作用。   这种做法也存在着明显的不足。一是本模块学分认定要与其他模块一同进行；二是打乱了本模块“大胆凸现社会生活问题中心” 的课程设计取向，使本模块围绕的生存环境、健康饮食、生活中的材料、生活能源、安全使用化学品等生活中的问题一级主题不能得到完整的体现，如果设计不妥则不能很好的达到模块的三维教学目标。即：      

 

 3. 安排在必修1、必修2、选修4、选修5后进行——高三第一学期 天津市2006年暑期进行的高中课改，大部分学校都是按照此种顺序安排的课程，这种安排的优点比较显著。一是学生学科和综合知识贮备充足，化学知识的教学能够很顺畅进行，探究活动的安排也能够充分展开，对综合应用内容的理解也更加透彻。   本安排的不足之处是造成部分教师教学负担过重。高二年级开始文、理分班，文科的学生要学习《化学与生活》，而理科的学生按顺序应该学习《化学反应原理》。一些学校的教师如果既教文科班课，又教理科班课，则人为造成教师的教学负担过重。   另外，学生、教师从高三年级开始就有尽快完成新课开始高考复习的心理，所以部分教师对本模块不能按部就班地进行探究、调研等，造成要求形同虚设。

上一页  [1] [2] [3]