《责任与角色同在》教案

概要： (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。 意图:帮助学生明确责任的两层含义。 应用: 学生在学校,应该 ①上课专心听讲 ②不抄袭作业 ③自觉遵守交通规则,不闯红灯 ④不用粗鲁的态度对待父母 ( B ) A.①②③④ B.①② C.③④ D.① 3、 录象:《灾难中的新奥尔良》 过程:(1)观看一段影片,指导学生找出材料中出现了哪些人物。 (2)引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任。 ⑶教师讲解责任的几种主要来源。 意图:⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。 ⑵帮助学生了解责任的来源。 应用:⑴完成教材P6练习;然后在全班交流. 4、 角色扮演:《我是谁?》 过程: (1)每位同学准备五张小纸片,在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、

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    (2)将小组讨论的结果在全班进行交流。
    意图:帮助学生明确责任的两层含义。
    应用:
    学生在学校,应该  ①上课专心听讲   ②不抄袭作业  ③自觉遵守交通规则,不闯红灯  ④不用粗鲁的态度对待父母                               (   B   )
    A.①②③④  B.①②  C.③④  D.①
    3、 录象:《灾难中的新奥尔良》
    过程:(1)观看一段影片,指导学生找出材料中出现了哪些人物。
    (2)引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任。
    ⑶教师讲解责任的几种主要来源。
    意图:⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
    ⑵帮助学生了解责任的来源。
    应用:⑴完成教材P6练习;然后在全班交流.
    4、 角色扮演:《我是谁?》
    过程:
    (1)每位同学准备五张小纸片,在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
    (2)将全班学生分成若干小组,每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片,说出每个角色应承担的责任。
    (3)按照课本的活动步骤依次进行。
    (4)小组活动结束后,在全班交流活动后面的6个问题,请部分同学谈谈自己的感受。
    意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。
    5、 设身处地:《假如你是……》
    过程:
    ⑴要求学生以小含为例,分析材料中其他人物的行为,如组长、老师、小含及其父母,探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考:谁该为小含负责?
    ⑵分角色回答
    ⑶扩展思考:利用P11的案例,想想不承担责任的后果
    意图:①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。
    ②懂得自己负责的好处、表现,不负责的后果
    6、 小组交流:《我第一次……》
    过程:
    (1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中,自己独自承担的责任,以及本该由自己承担却没有承担的责任。
    (2)在全班探讨:有些责任本该由自己承担,现在却由他人替自己承担,这会产生哪些后果?
    意图:引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况,使学生明确我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程,逃避责任,自己就无法真正长大。
    7、 《学会感恩》
    过程:
    (1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任,请学生再补充几例。
    (2)将活动进一步拓展,请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
    意图:引导学生认识到,由于许许多多的人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐的生活,对这些人我们应心存感激,从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性,并初步树立职业责任意识,为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。

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