七年级历史与社会《傍水而居》教学案例

概要： 《傍水而居》是一堂让学生从身边水乡的生活去感受，领略水乡人们积极利用自然条件，“因水制宜”，改造利用自然的能力，感受江南水乡特有的“水文化”及丰实的历史背景。运用多媒体教学辅助手段，从孩子们特有的对感性材料的兴趣为出发点，引出课题，并引导其在“走进水乡人们的生活”，感受以前水乡的民俗文化（建筑、水道、物产等）与现代水上人家的异同。领悟改革开放以来的文明成果。借“他地”之巨大变化，走进我们生活的家乡，“看、听、话”水乡的沧桑变化，形成共同的愿望──“让生命之水长流，水之故乡长青”，在布置课外调查中，结束课程的教学内容。 这一设想的课程安排，在实际的教学过程中，运用起来，有得有失。自认为教为运用较好的是：一是，用视频音乐《太湖美》的民歌声中，让学生在领略太湖流域水乡人们在富饶美丽家园，安乐的生活环境中，捕捉生命的绚丽这一面。这一环节上学生都能从歌词中有效的归纳出水乡的特色，明白今天的主要课题内容。二是，当我运用江南水乡名镇──

七年级历史与社会《傍水而居》教学案例,标签：七年级历史教学设计模板,http://www.88haoxue.com
  　　《傍水而居》是一堂让学生从身边水乡的生活去感受，领略水乡人们积极利用自然条件，“因水制宜”，改造利用自然的能力，感受江南水乡特有的“水文化”及丰实的历史背景。运用多媒体教学辅助手段，从孩子们特有的对感性材料的兴趣为出发点，引出课题，并引导其在“走进水乡人们的生活”，感受以前水乡的民俗文化（建筑、水道、物产等）与现代水上人家的异同。领悟改革开放以来的文明成果。借“他地”之巨大变化，走进我们生活的家乡，“看、听、话”水乡的沧桑变化，形成共同的愿望──“让生命之水长流，水之故乡长青”，在布置课外调查中，结束课程的教学内容。   　　这一设想的课程安排，在实际的教学过程中，运用起来，有得有失。自认为教为运用较好的是：一是，用视频音乐《太湖美》的民歌声中，让学生在领略太湖流域水乡人们在富饶美丽家园，安乐的生活环境中，捕捉生命的绚丽这一面。这一环节上学生都能从歌词中有效的归纳出水乡的特色，明白今天的主要课题内容。二是，当我运用江南水乡名镇──乌镇的邮资明信片，来从中概括传统水乡的文化的时候，学生能主动结合明信片所提供的画面信息，经小组成员的讨论，由代表归纳，得出合理的结论，这出乎本人的意料的顺利，都十分的积极，主动的融入到课程的学习过程中。三是，用结合身边的家乡拓展深化主题。这一环节上，学生在谈话式的问答中，看到我们为之熟悉的画面，表现出好奇和欣喜，踊跃的主动发言，有效的配合了深化主题的目的，这甚为合乎原先的设计要求。   　　当然，本堂课的不足之处也较为明显，一是在语言的运用和问题的提示中，给学生的自由思考和回味的时间甚为短促，不能有效的挖掘更为深的教学效果，使学生的思绪整理时间缩短，需要在教学中加以改进。二是结合课本内容较实，课外实践探索不足，对于实践和课外布置实践的调查作业，较为粗略，缺乏实践操作的可行性，尤其的对实践表格的安排，项目的设计，实践的还馈上，需要进一步做细、做实。三是在主题思想的延伸、拓展上，在使学生明白“水”的重要意义的同时，对目前水环境之间的联系上加强不合理，只是例举了其中的表现、出现的问题，而没有给学生自由讨论解决的方法，仅是些思想上的关注。   　　综上所述，本堂课基本达到了教学的设计目标，当然在实践中，还需要进一步加以变化，针对不同的培养对象进行合理的调整，力争使学生在自由、和谐的气氛中领悟道理。

上一页  [1] [2]