《海峡两岸的交往》教案

概要：7演示邓小平关于台湾问题的谈话内容质疑讨论讨论: 台湾问题与香港、澳门问题的解决方式有哪些异同？教学意图:认识台湾做为特别行政区，可以比港澳拥有更多的权力，体现我党争取和平统一的诚意与善意。8、置疑导读在和平统一，一国两制基本方针的指引下，大陆与台湾分别采取了哪些措施缓和发展两岸关系？指导阅读归纳，并配合演示相关史实图片，加以必要的补充和说明。1979年大陆停止炮击,呼吁实行”三通”,开始缓和。（教师演示《告台湾同胞书》图片）1987年：台湾当局调整“三不”政策，允许探亲，开始与大陆经济文化交流；两岸关系发生了历史性变化。（教师演示有关探亲感人图片），播放《乡愁》视频）1992年：“九二共识”及“汪辜会谈”促使两岸关系的发展迈出历史性的重要一步。教学意图：通过阅读了解两岸关系由隔绝到缓和及发展的过程及标志性的事件，培养提炼归纳历史信息的能力。9、质疑探究分析：两岸关系发展中在20世纪九十年代kai始出现了一些不利的、不和谐的因素，阻挠和破坏两岸关系向正常方向发展，破坏

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7演示邓小平关于台湾问题的谈话内容

质疑讨论

讨论:   台湾问题与香港、澳门问题的解决方式有哪些异同？

教学意图:认识台湾做为特别行政区，可以比港澳拥有更多的权力，体现我党争取和平统一的诚意与善意。

8、置疑导读

在和平统一，一国两制基本方针的指引下，大陆与台湾分别采取了哪些措施缓和发展两岸关系？指导阅读归纳，并配合演示相关史实图片，加以必要的补充和说明。

1979年大陆停止炮击,呼吁实行”三通”,开始缓和。（教师演示《告台湾同胞书》图片）

1987年：台湾当局调整“三不”政策，允许探亲，开始与大陆经济文化交流；两岸关系发生了历史性变化。（教师演示有关探亲感人图片），播放《乡愁》视频）

1992年：“九二共识”及“汪辜会谈”促使两岸关系的发展迈出历史性的重要一步。

教学意图：通过阅读了解两岸关系由隔绝到缓和及发展的过程及标志性的事件，培养提炼归纳历史信息的能力。

9、质疑探究分析：

两岸关系发展中在20世纪九十年代kai始出现了一些不利的、不和谐的因素，阻挠和破坏两岸关系向正常方向发展，破坏国家统一，你知道这些不利的因素是什么吗？

提示有关台独分子的图片及言论。

教学意图：帮助学生认识台独势力的嚣张气焰和危害。

10、质疑导读

针对台毒分子的分裂言行，江泽民总书记提出了发展两岸关系，促进和平统一的八项主张，具体内容是什么？有何作用？

教学意图：认识八项主张出台的时代背景, 认识八项主张是新时期推进祖国和平统一大业的指导思想。是对”和平统一,一国两制”基本方针的具体贯彻和执行。

11、演示《反分裂国家法》和胡锦涛的四点意见图片及内容

质疑：2005年的《反分裂国家法》高票通过说明了什么？

教学意图：帮助学生认识搞台独是不得民心的违法行为，认识党和政府反台独的决心。

12、阶段小结

以表格的形式归纳四代领导集体的对台政策。

教学意图：梳理线索，理清知识结构；认识我党的江泽民的八项主张以及胡锦涛的四点意见都是对“和平统一，一国两制”的基本方针的贯彻与执行，丰富和发展了“和平统一，一国两制”的思想。

13、演示台湾同胞反台独的图片

教学意图：认识台独行为同样也受到台湾人民的反对，不得人心；在两岸同胞的共同努力下，两岸交往日益密切。过度到下一个教学内容。

两岸交往日益密切的表现

学生分别从经济交往、文化交往、民间交往等方面以图片或数字的形式介绍，教师给予适当的评价和补充。

14、质疑思考

两岸日益密切的往来对谁有利？

引导学生得出结论：两岸日益密切的往来对两岸都有利，为两岸带来双赢、共赢、互惠互利；和则两利，分则两害。

教学意图：通过学生交流学习成果的过程，一方面使大家在交流中了解了两岸目前交往的现状，另一方面，也是学生智力劳动获得积极评价和肯定的过程，学习信心、学习成就感积累和满足的过程。保证了学习动力的可持续性；教师很自然地引导学生得出如下结论：两岸日益密切的往来为两岸带来双赢、共赢、互惠互利；和则两利，分则两害。     

 过度语：经济文化的密切交往为两岸政党之间的接触和交往创造了条件。

15、教师补充两岸政党交流的图片资料并加以简要的说明。播放《胡锦涛会见连战》的部分视频。

教学意图:说明两岸关系的发展为国共两党的交流创造了条件,从而进一步证明“和平统一,一国两制”这一基本方针的科学性与创造性,而两党的交接触与交往必将推动海峡两岸的交往朝着更深更广的范围发展,最终推动祖国统一大业。

16、继续补充两岸2008年12月15日实现三通的图片，并说明从的发表经过了30年，终于实现直接三通了。这为更佳密切的交往奠定了基础，应当珍惜这来之不易的大好局面。

17、 质疑讨论

海峡两岸经济文化迅速交流发展的基础是什么？

帮助学生得出结论：都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，都是中华民族（中国人), 坚持“和平统一，一国两制”是两岸密切交往的政治基础。

    教学意图：此问题的设计旨在进一步突出本课重点，即坚持和平统一，一国两制这一基本方针，坚决反对台独。起到画龙点睛作用。

材料补充

18、在当前两岸实现三通，经济文化空前的密切交往的情况下，如何更好的把握机遇，积极推进和平统一大业，胡锦涛在纪念《告台湾同胞书》发表30周年之际，又进一步发表了六点意见。教师演示图片及内容。

  教学意图：联系现实说明我们党与时俱进的坚决贯彻“和平统一，一国两制”的基本方针。

五、课堂教学总结与情感升华

本课主要介绍了大陆对台方针政策由武力解放到和平统一的演变以及“和平统一，一国两制”基本方针的形成及实施的过程，使两岸关系由隔绝到缓和再到日益密切的交往的史实，让我们懂得珍惜两岸今天来之不易的发展环境，把握两岸发展的美好未来，共同与时俱进地推进祖国和平统一大业。

朗读《台湾寄语》， “燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。”坚信祖国统一大业一定能够实现。

六、板书设计

《海峡两岸的交往》

一、台湾往事

二、台湾问题的由来

三、党和政府对台的大政方针

四、两岸日益密切的交往
 

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