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《认识小海龟》教学设计──初识LOGO语言

[07-18 13:36:56]   来源:http://www.88haoxue.com  小学信息技术教学设计   阅读:68663

概要:www.88haoxue.com 七、教学流程图 八、教学反思 教师课后反思表 达标率 项目 80%以上达标 60%~80%达标 40%~60%达标 40%以下达标 学生总体评估记录(包括:知识技能、过程方法、情感态度) 认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。 √

《认识小海龟》教学设计──初识LOGO语言,标签:小学信息技术方案,http://www.88haoxue.com

www.88haoxue.com     七、教学流程图       八、教学反思   教师课后反思表

                  达标率     项目 80%以上达标 60%~80%达标 40%~60%达标 40%以下达标 学生总体评估记录(包括:知识技能、过程方法、情感态度) 认识PCLOGO的功能、窗口组成及操作原理。 √       掌握 HT 、ST、FD.BK、CS、EXIT、BYE这些基本命令的作用和正确的输入格式。 √       学生能主动学习、积极参与 √       小组合作学习有成效,学生能互帮互助 √       学生典型个案记录 学生刚开始接触LOGO语言的学习,没有意识到语言的严谨性,于是有一小部分粗心的学生出现多次打错命令而又不知所措的情况,甚至有个别学生出现烦躁的情绪,从而失去继续学习的兴趣,所以对于这类学生,一开始就要让他养成细心检查的习惯。同时也要发挥小组的力量,当一个组员出现问题时,其他组员有义务为他“找碴”,对于那些细心又热心的同学,及时给予鼓励。随着日后的深入学习,这种现象会得到缓解。 简要分析 1.本节课通过创设多个情景,让学生产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,在充分的学习动机驱使下进入愉快学习,使得语言学习能够更加趣味化。   2.通过小组合作的学习方式,让学生互相研究,互相检查,互相帮助,互相协调,让小组在每一次学习任务中,形成良好的团队精神。让每个学生都在自己的能力范围内有所收获。   3.教学中注重思维开发,从寻宝这个实际问题出发,引领学生层层深入分析问题,把从实际过程中领会到的方向、距离、起点和终点等概念自然地过渡和应用于LOGO的绘图当中,为以后更深入地观察图形,绘制图形打下基础。 待解决的问题及困惑 1.刚开始着手进行学生设计时,教材有一个教学内容觉得比较难处理,就是在启动LOGO后,运行LOGO程序,在实际操作当中,运行程序有很好的显示效果,可以让学生对LOGO的功能大开眼界,但运行过后,会改变LOGO当中和各种参数造成变化,不利于接下来学生在初始化的环境中学习。这时便出现两难的情况了,要么就把退出方法和退出命令先讲,要么就舍弃这个内容,到后来学习过程内容时,再学习,这两种方法究竟哪一种比较好呢?是否还是更好的方法呢?   2.在LOGO语言的学习中,客观地评价学生掌握知识的程度显得比较困难,因为作品较难保存,即使可以用抓屏的方法把图截下来,也不能很直观地反映学生的思维过程,有没有更好的方法去解决这个问题呢?


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