概要：2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。背诵，积累语言引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第二课时渔歌子创设意境，理解课题1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）2.你们了解词吗？试着说一说。3.简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义1.配乐朗读，营造气氛。2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3.指名朗读，师生正音。4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5.小组交流学习成果。6.全班交流，教师点拨指导。白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。7.教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。反复吟诵，感悟意境1
《古诗词三首》教学设计二,标签：人教版四年级下册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
2.指名朗读，师生共赏。 3.感情朗读，体会诗情。 背诵，积累语言 引导自学《四时田园杂兴》 1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 第二课时 渔歌子 创设意境，理解课题 1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样） 2.你们了解词吗？试着说一说。 3.简介作者背景： 张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 渲染气氛，理解词义 1.配乐朗读，营造气氛。 2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3.指名朗读，师生正音。 4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。 5.小组交流学习成果。 6.全班交流，教师点拨指导。 白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。 桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 不须归：乐而忘返，不想回家。 7.教师小结： 这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。 反复吟诵，感悟意境 1.教师范读，再入意境。 2.自由朗读，边读边想象每一个画面。 3.指名朗读，教师指导。 4.小组轮读，相互欣赏。 5.感情朗读，感悟意境。 积累语言，拓展延伸 1.有感情地背诵《渔歌子》。 2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。 3.默写两首古诗。
人教社
查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！
上一页 [1] [2]
Tag:人教版四年级下册语文教案，人教版四年级下册语文教案大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文教案 - 人教版四年级下册语文教案
