由《半截蜡烛》教学所想到的

概要：三、“人”的教育应该成为语文教学的题中之义什么是人？什么是人性？什么是人格？怎样全面看待一个人？应该做怎样的一个人？这些看似浅显的问题，困扰着一代又一代的誓言家，直到今天也没有人能把它们完整说清楚。但不可否认的是对于这些问题的认识越深刻，一个人的世界观、人生观也就越能合上时代的节拍，他就越能成为一个健康的“社会的人”。新课标指出，工具性与人文性的独立与统主，是语文课程的基本特点，案例中的德军“司令官”和寇特·施坦因纳中校带领的那支“纳粹”军队的行为是人性对于战争的“嘲讽”，是战争对人性的臣服。从语文的角度来看这是诠释“人文性”的理想平台，看不到这一点，仅仅停留在对德国军官的谴责与嘲笑上，语文教学就显得肤浅、空泛、残缺，“文的载道”誓从心理性争辨与语文的感性领悟互生互长，互为补充，才能让语文教育潜流着誓学的血液，闪耀着人性的光辉。扬中市永胜中心小学 上一页 [1] [2]

三、“人”的教育应该成为语文教学的题中之义

什么是人？什么是人性？什么是人格？怎样全面看待一个人？应该做怎样的一个人？这些看似浅显的问题，困扰着一代又一代的誓言家，直到今天也没有人能把它们完整说清楚。但不可否认的是对于这些问题的认识越深刻，一个人的世界观、人生观也就越能合上时代的节拍，他就越能成为一个健康的“社会的人”。新课标指出，工具性与人文性的独立与统主，是语文课程的基本特点，案例中的德军“司令官”和寇特·施坦因纳中校带领的那支“纳粹”军队的行为是人性对于战争的“嘲讽”，是战争对人性的臣服。从语文的角度来看这是诠释“人文性”的理想平台，看不到这一点，仅仅停留在对德国军官的谴责与嘲笑上，语文教学就显得肤浅、空泛、残缺，“文的载道”誓从心理性争辨与语文的感性领悟互生互长，互为补充，才能让语文教育潜流着誓学的血液，闪耀着人性的光辉。

扬中市永胜中心小学

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