反思教学《再见了，亲人》一文前后

概要：第二次、（老师引读）“大娘，当我们知道，您为我们送上打糕回家途中，因为辛苦劳累而昏倒在路旁时”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)第三次、（老师引读）“大娘，您还记得那次敌机偷袭，您为了救护我们的一个伤员，先想着把伤员转移到安全地，回头想去救护自己的小孙孙，当您回到那里，您的眼前已成了一片废墟。此刻，您惟一的亲人，您的小孙孙失去了。”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)第四次、（老师引读）“大娘，您这么大年纪了。您还为了我们洗衣服，几夜没有合夜了，”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)第五次、（老师引读）“大娘，8年来，您给了我们那么多慈母般的温暖，您为了我们化了那么多心血！”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)第二个亮点就是让学生实践体验——演演课文第二自然段内容。因为这段内容里写着的是小金花这样一个朝鲜孩子的代表。我考虑到学生和小金花的年龄相仿，让他们演演来体验小金花人小可是参战的勇敢机智，失去妈妈的化悲痛为力量的那种毅志力，是

第三次、（老师引读）“大娘，您还记得那次敌机偷袭，您为了救护我们的一个伤员，先想着把伤员转移到安全地，回头想去救护自己的小孙孙，当您回到那里，您的眼前已成了一片废墟。此刻，您惟一的亲人，您的小孙孙失去了。”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)

第四次、（老师引读）“大娘，您这么大年纪了。您还为了我们洗衣服，几夜没有合夜了，”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)

第五次、（老师引读）“大娘，8年来，您给了我们那么多慈母般的温暖，您为了我们化了那么多心血！”——生接读——(“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”)

第二个亮点就是让学生实践体验——演演课文第二自然段内容。因为这段内容里写着的是小金花这样一个朝鲜孩子的代表。我考虑到学生和小金花的年龄相仿，让他们演演来体验小金花人小可是参战的勇敢机智，失去妈妈的化悲痛为力量的那种毅志力，是那么感人和不简单！

学生自主选择合作表演的伙伴，人数自定；自主和伙伴协调选定各自要演的角色，怎么演也是不统一；提倡不脱离文本主要情节内容，可以创新自己重组表演的内容。

【教后反思】

这篇课文是我这个单元上课的第二次惊喜的收获，感觉上得很成功，学生也是学得感受很深。特别是朗读体验的预设，无论是最后一段的朗读，还是第一自然段的师生接读，都是预设成功的。课堂上学生一次比一次读得有特色，一次比一次要读，课堂上他们读得有滋有味，读得很有个性，读时不忘让学生点评，评评读读收效更好。而我自己也没有忘了参与了2节课上的朗读体验。第一课时中的范读，目的是带动学生深情朗读。第二节课上我的引读，是为了把学生带入志愿军战士感激大娘点点滴滴的动人往事中，激发他们的学习兴趣，更是巩固了他们对文本知识的掌握，尤其是激起他们与作者情感的共鸣。不要说学生读得有兴致了，我也何尝不是那样的感受呢！实践体验，让学生自主合作表演，看到他们在极少的时间里，兴致浓浓地能自主组织好合作好，并能投入感情地走进文本，演好角色。一组组表演，一阵阵掌声，一句句精彩点评，这是课堂中最好的生成，使我陶醉其中。想到没有预设到的一幕，那就是一开始的费嘉良和陈恬同学的伤心话语，部分学生和自己的流泪，那是我没有预设到的感人一幕。看到孩子的真情流露，我感动了，更多的是伤心。我问自己是否是不应该那样导入的，不该让孩子陈恬伤心一天影响她学习的心情？我想：自己有点对不起那两个孩子的，以后牵涉到这样勾起孩子伤感的话题我尽量回避才好！

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