《桃花心木》第二课时展示课教案

概要：小结：一位懂得关爱，明白事物发展规律的种树人才是一位真正的智者。三、超越文本，升华情感 同学们，种树人的奇怪做法你们懂了，树木也懂了，那么作者本人呢？他懂了吗？你从哪里看出来的？1、 悟读：（课件出示句子）生自读“种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”2、 思考：生默读这部分内容，用笔在书本上留下思考的痕迹，并能主动地与小组成员进行交流。3、 新知：生交流对文本的感悟，师指导学生理解这里的“不确定”指什么。明确这里讲出了育人的道理：要告别那种一切依赖别人的生活，从小就去经风雨，去经受艰苦的磨练，从而培养自主自立的品格。 小结：作者不只懂得了种树的道理，他还知道了育人的哲理，他可真是一个有心人！四、深化哲理，实践生活 在书中，我们读懂了种树人，读懂了作者，我们还要能从中发现自己，提升自己。我想问问大家：在以往的学习和生活中，你们有没有过类似的体验？ 学生调动生

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小结：一位懂得关爱，明白事物发展规律的种树人才是一位真正的智者。

三、超越文本，升华情感

  同学们，种树人的奇怪做法你们懂了，树木也懂了，那么作者本人呢？他懂了吗？你从哪里看出来的？

1、          悟读：（课件出示句子）生自读“种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

2、          思考：生默读这部分内容，用笔在书本上留下思考的痕迹，并能主动地与小组成员进行交流。

3、          新知：生交流对文本的感悟，师指导学生理解这里的“不确定”指什么。明确这里讲出了育人的道理：要告别那种一切依赖别人的生活，从小就去经风雨，去经受艰苦的磨练，从而培养自主自立的品格。

  小结：作者不只懂得了种树的道理，他还知道了育人的哲理，他可真是一个有心人！

四、深化哲理，实践生活

   在书中，我们读懂了种树人，读懂了作者，我们还要能从中发现自己，提升自己。我想问问大家：在以往的学习和生活中，你们有没有过类似的体验？

   学生调动生活经验和学习经验谈谈感悟、体会，如：张海迪的故事、海伦凯勒的故事、贝多芬的故事、家长的一些做法等等。

   师：张海迪阿姨，终生坐在轮椅上，但她的灵魂却在奔跑；贝多芬双目失明，却在黑暗中成为生活中的强者。同学们，此时此刻，沉淀在你们心底的一个词语、一句话是什么？请说出来。

   学生再读：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”

五 、体会写作方法，学习表达

这个道理多深刻，多重要，多有意义啊！那么作家林清玄她是怎样一步步告诉我们这个道理？快速浏览课文，想一想：他先写什么？再写什么？最后写什么？

生交流。

师：是啊，作者借树的成长来比喻人的成长，这种写法就叫借物喻人。

六、拓展阅读，总结全文

林清玄的许多作品都是采用这种写法，课后，同学们可以读读他的《活珍珠》、《吉祥鸟》等文章，看看在这些文章中，他又告诉我们什么人生哲理呢？

不知不觉中，我们已经和自己的心灵进行了一次又意义的对话，这是很有价值的收获！生活的路途中，既有顺境，也有逆境，但是只要我们锻炼出一颗独立自主的心，我们就能经得起任何磨难与挫折！

【附板书设计】

                  桃花心木

          种树人            树的成长

          不确定           （人的成长）

          懂规律            独立自主

           懂真爱            经受考验
                                    

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