蓝洪俐《学弈》教学设计

概要： 6、检查朗读。 （1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？） （2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。） 7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？） 8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释） 过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！ 三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。 1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。 2、小组合作学习，赢奖品。 出示合

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                         6、检查朗读。
                           （1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）
                        （2）、重点知道读最后两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）
                        7、说本古文的大概意思。（读了那么多遍古文你们知道大概意思吗？）
                        8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对照注释）
                        过渡：说得好，那老师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪明的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！
                        三、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。
                        1、指出古文中较难明白的字词进行对照翻译。
                        2、小组合作学习，赢奖品。
                        出示合作学习要求：学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长进行合作学习。组长根据句子难易进行分句翻译。组长再将各小组成员学习成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的要求：（1）、组员选其中一句进行翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（回答时按以下句式：我会翻译“***”一句古文，整句古文翻译成“***”）（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。
                        3、汇报小组学习情况，赢奖品。
                        四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。
                        （创设古文情境，让学生在演读达到熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应该专心致志的道理。）
                        1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，老师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进行表演。（在最后引读部分，老师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）
                        2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙   专心致志 三心二意  ）
                        3、通过演读，我们很快就熟悉了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）
                        五、作业。
                        1、背诵《学弈》。
                        2、到网上搜索有关成语故事进行学习，提高自己的语文综合素养。
                        参考网址：------------
                        板书设计 ： 
                        
                        副板书：                           25 学弈
                        学古文（文言文）的方法：        甲    >    乙  

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