《下雪的早晨》教学设计 青岛东胜路小学 赵玉英

概要：（引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。）6、进行习作指导。同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？（给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。）三、美读成诵、语言积累 1. （过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。 2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（出示提示语练习背诵） 3.指名背诵。四、再创情境，妙笔生花 1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。） 总结：根据板书做小结。[板书设计] 下雪的下雪————夏天的树林安静、洁白小孩天真、活泼喜悦和期盼作业：写一点感受或仿写诗歌 “雨下着，下着，淅淅沥沥，

《下雪的早晨》教学设计 青岛东胜路小学 赵玉英,标签：北师大版第七册语文教案大全,http://www.88haoxue.com
（引导学生理解：作者在写作时溶入了自己的生活经验以及真情实感。）
6、进行习作指导。
　同学们以后在书写习作的时候，也可以采用这种方式，将自己的亲身体验放置到作品当中的人物身上，将会使人物变得更加生动。
7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？
　（给学生几分钟的时间想一想，然后提醒学生进行有条理的表达。）　

三、美读成诵、语言积累

    1. （过渡）大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。

    2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（出示提示语练习背诵）

    3.指名背诵。

四、再创情境，妙笔生花

    1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。）

 

 

总结：根据板书做小结。

　　[板书设计]              下雪的

下雪————夏天的树林
　　　　　　　　　　安静、洁白　　　　小孩天真、活泼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜悦和期盼

　　作业：写一点感受或仿写诗歌
 “雨下着，下着，淅淅沥沥，             我想得很远，很远。
雨下着，下着，迷迷茫茫。                   我想起原野绿草如茵，
绵绵的雨丝，洒在屋顶，                     斜斜的细线，笼着村庄                     一群孩子，撒腿欢奔，                     整个世界，多么轻柔，多么美妙。
看着雨丝在飘洒，                       老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……
                                         穿梭在碧野蓝天，这一切呀，
                                         我仍清清楚楚记在心间。”

 

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