《蓝色的树叶树叶》说课稿和反思（示范）

概要：朱小华：在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。教学思路清晰，重点突出。李文静：这节课给人留下印象最深的是：教师着重引导学生围绕“借”与“不愿借”的四次对话，反复朗读，使学生走进林园园的内心世界。在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。 让学生既看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。程学芳： 教学思路清晰，重点突出。引导学生读题后直奔主题。指导学生读文时有层次有要求，读后及时解决问题，不轻易放过一个疑点。教学效果比较明显。陈爱云：教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。关老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合 上一页 [1] [2]

朱小华：

在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。教学思路清晰，重点突出。

李文静：

这节课给人留下印象最深的是：教师着重引导学生围绕“借”与“不愿借”的四次对话，反复朗读，使学生走进林园园的内心世界。在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。 让学生既看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

程学芳：

     教学思路清晰，重点突出。引导学生读题后直奔主题。指导学生读文时有层次有要求，读后及时解决问题，不轻易放过一个疑点。教学效果比较明显。

陈爱云：

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。关老师安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合

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