《妈妈的账单》比赛说课资料

概要： 其次，学生自由读课文，思考问题。（选择关键的问题让学生思考，意在让学生懂得读书应抓住主要问题，阅读教学是教师学生和文本之间对话的过程，只有先让学生充分与文本接触，打下交流的基础，师与生，生与生直接爱你的交流才能形成良性互动）第三环节研读账单，感受母爱的无价与伟大从检查交流入手1， 妈妈的账单时怎样的，为什么要写这份账单？你从妈妈的账单中读出了什么？（1），请同学们用心默读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？同时，渗透“芬尼”这个货币单位的认识。 （2），从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈？（3），仔细琢磨这份账单，一条一条地读，独到哪条款项时特别感动？为什么？（4），师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——0芬尼。十年里，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——0芬尼。这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱啊！（5），个别读账单，师生深情共读账单。（妈妈的账单本身就是课文的重点所在，所以一定要读懂，读透，读出感情。我通过默读，引读，个别读，齐读等方式，引导学生体会妈妈的账单的含义，让他们在品读过程中理解内容，自然而

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 其次，学生自由读课文，思考问题。

（选择关键的问题让学生思考，意在让学生懂得读书应抓住主要问题，阅读教学是教师学生和文本之间对话的过程，只有先让学生充分与文

本接触，打下交流的基础，师与生，生与生直接爱你的交流才能形成良性互动）

第三环节

研读账单，感受母爱的无价与伟大

从检查交流入手

1，  妈妈的账单时怎样的，为什么要写这份账单？你从妈妈的账单中读出了什么？

（1），请同学们用心默读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？同时，渗透“芬尼”这个货币单位的认识。

 

（2），从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈？

（3），仔细琢磨这份账单，一条一条地读，独到哪条款项时特别感动？为什么？

（4），师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——0芬尼。十年里，妈妈无微不至地照顾小彼得

，却只要——0芬尼。这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱啊！

（5），个别读账单，师生深情共读账单。

（妈妈的账单本身就是课文的重点所在，所以一定要读懂，读透，读出感情。我通过默读，引读，个别读，齐读等方式，引导学生体会妈妈

的账单的含义，让他们在品读过程中理解内容，自然而有效）

2，  联系生活，情感共鸣。

多么特别的一份账单啊！彼得手拿妈妈的账单，不禁想起了十年里，他成长的没一点每一滴。

出示课件：

他想起了自己第一天上学时，妈妈（     ）

他想起了天冷的时候，妈妈（     ）

他想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，妈妈（      ）

他想起了他感冒发生时，妈妈（      ）

(这个环节，通过拓展课文内容，将知识与运用相结合，掀起了孩子们内心深处浓浓的母爱)

第四环节

比较研读，了解小彼得的情感变化

1，  通过妈妈为什么要写这份账单，引出小彼得的账单，进行比较，说说你的发现。

2，  边读边想，小彼得是个怎样的孩子？

3，  如果小彼得是个听话的孩子，他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读第一，二自然段，找出原因。

4，  小彼得拿到了他想要的钱，心情如何？

联系上下文理解“如愿以偿”

5，  当他细细品读了妈妈的账单后，心情又如何？

“羞愧万分”你从哪些词语中看出他羞愧万分？谁有本领把他的心情用朗读表现出来。

（通过这个环节的学习，由果朔因，让学生了解文章主任公小彼得的心理变化，并理解了重点词“如愿以偿，羞愧万分”）

第五环节

表达感受，小练笔书法感情

此时此刻，母子两虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语，如果你是小彼得，你会对妈妈说什么呢？请你写一写。

（课文的留白要好好利用，让学生练练笔，动动手，划上完美的句号）

 

 

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