汤　敏2017年《呼风唤雨的世纪》说课与设计

概要： 第二课时课前活动：1、师与学生玩“说说自家现有的家用电器，交通工具等”的游戏。2、交流导入主题。一、直奔主题，总体感知课文。1、师：今天我们继续学习路甬祥院长的《呼风唤雨的世纪》。2、找出本文的中心句。3、读句。4、提出自读要求：边读课文，边画一画能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子。二、指导精读，积淀感悟。（一）学习第四自然段。1、生找出句子。2、师呈现相关画面。3、谈谈看到之后的体会。4、结合搜集的资料进行展示：20世纪，人类发明了 ，20世纪是一个 的世纪。5、指导朗读。6、师小结，重现中心句。（二）学习第三自然段。1、带着问题，分角色朗读第三自然段。思考：20世纪前的人类又是过着什么样的生活？2、学生汇报。3、多媒体呈现画面——农耕社会图。4、又一次进行了说话训练：在农耕社会，没有 ，没有 ，没有 ，也没有 。5、换位思考，移情体验：假如，我们也生活在那个年代，会有什么感受？6、理解文中的重点句。（1）人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿

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第二课时
课前活动：
1、师与学生玩“说说自家现有的家用电器，交通工具等”的游戏。
2、交流导入主题。
一、直奔主题，总体感知课文。
1、师：今天我们继续学习路甬祥院长的《呼风唤雨的世纪》。
2、找出本文的中心句。
3、读句。
4、提出自读要求：边读课文，边画一画能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子。
二、指导精读，积淀感悟。
（一）学习第四自然段。
1、生找出句子。
2、师呈现相关画面。
3、谈谈看到之后的体会。
4、结合搜集的资料进行展示：
20世纪，人类发明了        ，20世纪是一个        的世纪。
5、指导朗读。
6、师小结，重现中心句。
（二）学习第三自然段。
1、带着问题，分角色朗读第三自然段。
思考：20世纪前的人类又是过着什么样的生活？
2、学生汇报。
3、多媒体呈现画面——农耕社会图。
4、又一次进行了说话训练：
在农耕社会，没有       ，没有       ，没有       ，也没有       。
5、换位思考，移情体验：假如，我们也生活在那个年代，会有什么感受？
6、理解文中的重点句。
（1）人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
7、指导朗读。
8、师小结，重现中心句。
（三）学习课文第二、五自然段。
1、认识课文的两个设问句。
2、读最后一段。
3、播映科技短片，了解21世纪的人类已取得的科技成就。
4、激发想象，畅想未来。
“请同学们插上想象的翅膀，当一名小小设计师，描绘美好的未来。”
三、课堂总结、升华情感。
四、布置作业：（1）完成课后的“小练笔”。
（2）把你认为好的句子抄写下来。
<板书设计>
29、呼风唤雨的世纪
       
        农耕社会　　　　人类　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪
 
 

       （依赖自然）　　                      现代科学技术
 
 
 

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