人教版二年级下册口语交际教学的构想

概要：三、运用评价，为学生的口语交际导航新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备能力：文明和谐地进行人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际，还没有一个比较完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目标落到实处。因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实水平，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得最大限度的发展。例如：我们可以针对二年级学生发展水平，设计口语交际的任务，以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。“介绍自己熟悉的一种动物”任务目的：以观察自己熟悉的一种动物为基础，介绍它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。指导语：告诉小朋友，动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小解说员。请仔细会议自己实习的一种动物，想想它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍，再按“表达”评定的标准，推荐优秀者，向全班同

　　三、运用评价，为学生的口语交际导航
　　新的语文课程把“说话”改为“口语交际”，目的很清楚，就是为了培养学生的现代公民必备能力：文明和谐地进行人际交流的素养。但是因为低年级的口语交际，还没有一个比较完善的检测手段，对于学生口语交际的评价因其分散性、过程性、无记录性和评价效果不易测量性的原因，常常易被一带而过，而无法使口语交际的教学目标落到实处。因此，把评价运用到学生的口语交际中，观察学生口语交际时的表现，来考察学生口语交际的真实水平，参与的意识和情感态度，而且可以使学生在倾听、表达、交流方面获得最大限度的发展。例如：我们可以针对二年级学生发展水平，设计口语交际的任务，以“介绍自己熟悉的一种动物”表现性任务为例。

　　“介绍自己熟悉的一种动物”
　　任务目的：以观察自己熟悉的一种动物为基础，介绍它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。
　　指导语：告诉小朋友，动物园里的管理员要在我们班招聘几位动物展览馆的小小解说员。请仔细会议自己实习的一种动物，想想它可爱的样子，有趣的生活以及和这些动物之间发生过的有趣的事。先在小组内轮流介绍，再按“表达”评定的标准，推荐优秀者，向全班同学介绍。

　　程序：1、利用课余时间，同学们在小组内介绍。
　　　　　2、小组内同学听完后提问，介绍者解答。
　　　　　3、每位同学听后按“表达”评定的标准进行评价。
　　　　　4、推荐优胜者在全班介绍。
　　因为评价借助的工具比较简单，易于操作，而且马上就能评出结果。在小组内交流时，每一位组员介绍完毕，大家就可以马上按“表达”评定的标准进行评价。接下来，各个小组推荐的优胜者在全班介绍，当最后一名选手讲完后，台下的听众就可以把自己手中的小红花贴在心目中最棒的孩子身上。
 

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