人教版二年级下册1——4单元教材分析

概要：4、整体感悟学习了这组课文后的收获是什么？我们可以让学生再说说，或者以春为题来写写“我眼中的春天”，学生有了前面的找、说、诗歌朗诵和一些实践活动，对春天的感受肯定很深，所以写起来一定是有话可说，有感而发。把阅读和写作很好地结合起来，为过渡到中年级做好准备。这也是我们12月备课会议的精神，当时人教社小语室的王林博士的发言题目就是“打好语文基础向中年级过渡”5、利用网络积累资料本册教材新增了两个栏目，一个是“宽带网”，一个是“我知道”，给学生搭建获取知识的平台，“宽带网”是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。本单元出现了一次宽带网，可以根据具体情况合理利用，如果有困难的可以用课外书代替。“我知道”通常是在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。P86春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是2月份，春天的迹象尚不明显。如果觉得有需要，我们教师可以创造性地使用教材，调

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　　4、整体感悟
　　学习了这组课文后的收获是什么？我们可以让学生再说说，或者以春为题来写写“我眼中的春天”，学生有了前面的找、说、诗歌朗诵和一些实践活动，对春天的感受肯定很深，所以写起来一定是有话可说，有感而发。把阅读和写作很好地结合起来，为过渡到中年级做好准备。这也是我们12月备课会议的精神，当时人教社小语室的王林博士的发言题目就是“打好语文基础向中年级过渡”
　　5、利用网络积累资料
　　本册教材新增了两个栏目，一个是“宽带网”，一个是“我知道”，给学生搭建获取知识的平台，“宽带网”是在“语文园地”中，是围绕一个组的专题而展开，它引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，主要有“资料补充”和“拓展要求”两大板块。本单元出现了一次宽带网，可以根据具体情况合理利用，如果有困难的可以用课外书代替。
　　“我知道”通常是在一篇课文后面，通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识，使他们了解与本课有关的信息，以促进对课文的理解和知识的拓展。P86
　　春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是2月份，春天的迹象尚不明显。如果觉得有需要，我们教师可以创造性地使用教材，调整一下教学顺序，把春天这一主题的课文往后移。把第二单元“奉献与关爱”提到前面来上。因为明年开学在2月下旬，学生学习第二组课文正好和3月5日“学雷日”前后的系列活动相吻合。而两周后也就是3月中旬，春意渐浓，学生每天呼吸着暖暖的新鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，根据首批实验区的老师介绍，一二单元交换上，也不失为一个好方法。但是我本来也在想，就是生字的问题，是否上到后面的课文时会发现有的生字还没有教过，影响小朋友的阅读和理解和书写，或者是基本上没有这个影响的。这个问题有待大家思考和实践，因为自己没有上过，所以也没有发言权。我们不妨亲自去尝试一下。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二单元
　　＊主题：奉献与关爱
　　第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文（第六单元）。“如果我有一枝神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”（二上）“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”（二下）通过导语的对比，我们发现本册教材的内容更宽泛，在关爱别人的同时，要让我们的学生联系自己的体验来体会我们的成长离不开父母和老师的关怀，从而激发学生对父母和老师的感激之情。因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。
　　＊内容：导语，《泉水》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》。语文园地二，认识生字58个，书写33个。第8课没有生字，是一篇略读课文。
　　＊教学建议：
　　这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。《教学用书》上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：
　　第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。
　　第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。
　　第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
　　本单元的课文，主题虽然类似，但又各具特点。
　　《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”，篇幅较长，教学时要注意“长文短教”，注意指导学生学习默读（这也是向中年级过渡的一个方面），在真正自读的过程中，感受卡罗尔善良美好的童心。
　　＊教学案例：
　　《泉水》——
　　1、自读自悟，悟中生情
　　这篇课文用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
　　课文共描绘了四个场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。教学中，要引导学生充分的自读，通过各种形式的读，如一个人读、同桌读、小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等，在读中品味、感受泉水的乐于奉献、乐于助人、团结协作。读首先要有整体性。要重视整体朗读，不要一开始就支离破碎地把一个词、一句话拿出来品读，破坏了课文的整体美。在整体把握的基础上，再抓住泉水的四次说话：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”体会泉水的热情、自豪。体悟泉水的四个特点“多、清、甜、美”。在学生朗读体会的基础上重点引导学生品读泉水说的话，并通过自己的朗读抒发泉水的乐于助人。在品读中要适时进行教师的范读。如果学生朗读得很好，充分读出了泉水的热情，教师就无须再范读，假如学生怎么读也读不好，教师就要及时进行范读和适当的朗读技巧指导，模仿本身也是一种揣摩，一种体会。

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