班主任素养谈一

概要： 我们在日后的班主任工作中不可避免地要与学生去接触交流，拥有一颗爱心是我们做班主任的根本，面对一个流鼻涕者，面对一个懒做作业者，面对一个调皮捣蛋者，班主任要常葆一种良好的心态可真是要经历一种意志的考验的啊！ 在我送走的2002届毕业生中，有一位学生因为父母到东北哈尔滨讨债，一时之间一位平时一直打扮得很酷很帅的小伙沦为一个头发蓬乱衣衫不整饥一顿饱一顿的小小“自由人”，他外表的变化令人吃惊，他实质的变化更是令人心寒，我及时与其母亲取得了电话联系，一方面让他的母亲把一匹脱缰的小马遥控起来，一方面我又与这位孩子所寄宿的姑姑处取得联系，让他表面上有所改观，也督促好他的学习，我更是经常同他交流，有时觉得说话也无济于事，干脆拍拍他的肩、摸摸他的头以示一个教师母亲一般的温暖。渐渐，这位沉默寡言的孩子把我当作了倾诉的对象，甚至有时候他还和我非常友好。 在春游途中，他像老朋友一样追随我，与我谈了许多妈妈不在身边的感慨。我呢，在带领好学生的同时，总是把他召唤在身边，与他一起吃、一起聊、一起玩、一起走，我发现这样一位后进生身上同样也有许多可爱之处，我在关心这样一位

        我们在日后的班主任工作中不可避免地要与学生去接触交流，拥有一颗爱心是我们做班主任的根本，面对一个流鼻涕者，面对一个懒做作业者，面对一个调皮捣蛋者，班主任要常葆一种良好的心态可真是要经历一种意志的考验的啊！

    在我送走的2002届毕业生中，有一位学生因为父母到东北哈尔滨讨债，一时之间一位平时一直打扮得很酷很帅的小伙沦为一个头发蓬乱衣衫不整饥一顿饱一顿的小小“自由人”，他外表的变化令人吃惊，他实质的变化更是令人心寒，我及时与其母亲取得了电话联系，一方面让他的母亲把一匹脱缰的小马遥控起来，一方面我又与这位孩子所寄宿的姑姑处取得联系，让他表面上有所改观，也督促好他的学习，我更是经常同他交流，有时觉得说话也无济于事，干脆拍拍他的肩、摸摸他的头以示一个教师母亲一般的温暖。渐渐，这位沉默寡言的孩子把我当作了倾诉的对象，甚至有时候他还和我非常友好。

    在春游途中，他像老朋友一样追随我，与我谈了许多妈妈不在身边的感慨。我呢，在带领好学生的同时，总是把他召唤在身边，与他一起吃、一起聊、一起玩、一起走，我发现这样一位后进生身上同样也有许多可爱之处，我在关心这样一位学生的同时，他也以一位学生的情怀尊重着他的老师。我爬坡的时候，他会拉我，甚至到最后他还递给我吃泡泡糖，嚼着这位学生所赠与的糖我深深地体会到：作为一个班主任，你能给予学生多少爱，学生就会给予你多少爱的回报。教师的天职在于奉献，我们奉献不是为了索取回报，但爱是能反射的，只有付出了爱才能得到尊重。

说起全面关心学生成长这个问题，我尤其想对我们未来的女班主任说一句，细心地呵护好一个女孩子生理发展我们也义不容辞。在我以前所教的五（1）班中，一些学生的个儿都挺大，他们不可避免地会遭遇特殊的生理现象，一位女生就是在一节英语课上来例假的，英语老师课上到一半的时候进办公室向我求助，说全班为一女生哗然，我走进教室果不其然，女孩来例假了，她茫然而又尴尬地站在一边，同桌男生天真无知不小心在板凳上沾到了一手血，全班学生中笑者有之，羞者有之，茫然者更有之。我静静地替女孩解下上衣围在腰胯上，告知全班学生说这是一种生理现象，同学们不必大惊小怪，然后安排他回家洗漱，而后叫男生也去洗手。最后我从讲台里拿出一块抹布擦去了一大滩的血迹，就若无其事地走出了教室。至此，原本有可能蔓延的势态遏止了，我在想那一刻我充当了一个保姆，当孩子有尴尬的时候，我们绝不能袖手旁观，更不能讽刺挖苦，唯有真心付出才能创造出良好的育人环境。

我们班主任全面关心学生成长不是一句空话，有时可以细微到把家长送来的御寒衣及时让孩子穿上，细微到准时准点督促孩子吃好一粒药，甚至细微到学生演出时为他们梳好一个头。凡此种种，日后你们将遭遇的事肯定也会很多，只要拥有一颗诚挚的关爱之心，什么事情都是可以好办的，我坚信爱是暖流，它既能催开坚冰，又能催开美艳的花朵，爱是我们班主任工作的一把钥匙，它能洞开纯真无瑕的心灵，那么让我们始终不忘用爱去开启我们的工作吧。

三、           班主任是学生的主要的精神关怀者

班主任要全面关心学生，但在诸多应关心的内容中，关心学生的精神生活、情感生活，我们称之为“精神关怀”，是最根本的。班主任劳动是以人育人，以心育心，以素质育素质的精神劳动。“精神关怀”这一术语从主要方面表达了班主任劳动的性质。一个优秀的班主任，是定会更加关注学生的内心世界，深层的精神生活；关注他们现时的命运、苦乐；关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们。

        “精神关怀”要求班主任具有爱心，这是不同于母爱的师爱或教育爱。有了这种爱才能走近学生精神世界，进行心灵对话，理解他、接纳他，有了这种爱才能创造一个民主和爱的教育氛围，在这种关怀和爱中使学生得到成长、发展。这种关怀和爱，是双方的，师生互爱，相互切磋，相互砥砺，教学相长，品德共进，这也就是师生的共有的精神活动和情感生活。以爱心培养爱心，以精神关怀培育关怀精神，是班主任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价值，也是作为教育者的班主任的生命价值。

我们教师工作尤其是班主任工作比之于其它一些行业来，我们的难度是我们的工作对象是有思想却思想尚不恒定的孩子，不似产业工人，他做一个零件就成功一个。我们培养一个孩子，除了让他学到一定的知识，我们更应该关注学生的精神，引导学生学会生活，成为一个有用的人。

在2000年我接受了一批新生，其中有一名王刚者，未接其班先闻其人，他因为拾金不昧成为全校关注的热点，分配到我手上的第一天他什么苦活累活都争先干，可是日子一长就懈怠，本性也就暴露了，原来该孩子在三四年级时是班里有名的小捣蛋，成绩并不理想，经调查唯一可取的似乎就是他的那桩拾金不昧的事。做其他事他没毅力，与同学相处关系也不好。

        我观察后觉得他老是睡在这一光荣的事实上滋长了一种不切实际的好大喜功的不良心态。应该从其他方面不断地挖掘他的潜质，让他从光荣的魔圈里走出，发现自我的其它闪光之处。

又经观察，他的其它功课确实都不怎么好，唯一可以说得上点的就是语文，正好我是教语文的，就从语文入手找突破。我精心致力于辅导他写好每一篇作文，而且从中选优秀习作进行反复修改，将《我的眉毛》推荐至《苏州日报》，当作文发表的那一日，他真高兴地要把眉毛也笑弯了，从此他有了新的可光荣的可自豪的由头，我就及时督促他不仅要学好语文，还要学好其它所有功课。毕业时他果真取得了很大进步。

王刚的成功告诉我每个学生都有一种渴求老师去理解去尊重去擢用他的精神要求。这就要求我们班主任学会细心观察，更重要的是要有敏锐的洞察力去发现学生的闪光点，让每一个孩子都能发挥出特长真正健康快乐地成长起来。

四、           班主任是影响学生成长发展的“重要他人”

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