《莫高窟》教学案例分析

概要：（五）利用信息技术延伸课外阅读，拓展知识1、学生交流下载的图片和资料。2、有兴趣的同学继续上网点击、阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。 （六）利用信息技术，改变传统的作业形式1、通过教学光盘“在线练习”和“学与玩”巩固所学知识2、有兴趣的同学利用电子邮件和教师进行交流、或发表自己的见解和观点、或完成练习作业，或者在BBS上，与大家进行学习交流或讨论，发表信息等。3、在“写字板”上将课文改写成导游词。对作业形式彻底更新， 用赋予时代特征的信息技术代替纸和笔的传统方法；对作业内容彻底更新，或浏览、或阅读、或交流、或打字；对作业批改彻底更新，由自己评评、互相评价代替教师评价。真正实现《语文课程标准》提出的：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”（七）利用信息技术，进行科学评价1、 评价信息搜集速度、信息搜集的广度和数量。2、 评价资料保存质量，交流速度。3、 评价网

（五）利用信息技术延伸课外阅读，拓展知识

1、学生交流下载的图片和资料。

2、有兴趣的同学继续上网点击、阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。　
   （六）利用信息技术，改变传统的作业形式

1、通过教学光盘“在线练习”和“学与玩”巩固所学知识

2、有兴趣的同学利用电子邮件和教师进行交流、或发表自己的见解和观点、或完成练习作业，或者在BBS上，与大家进行学习交流或讨论，发表信息等。

3、在“写字板”上将课文改写成导游词。

对作业形式彻底更新， 用赋予时代特征的信息技术代替纸和笔的传统方法；对作业内容彻底更新，或浏览、或阅读、或交流、或打字；对作业批改彻底更新，由自己评评、互相评价代替教师评价。真正实现《语文课程标准》提出的：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

（七）利用信息技术，进行科学评价

1、              评价信息搜集速度、信息搜集的广度和数量。

2、              评价资料保存质量，交流速度。

3、              评价网上交流讨论、信息传输

4、              评价打字输入速度

5、              评价小组合作学习的情况，包括组长的组织能力、组员的参与率、小组讨论情况等。

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