概要：三．说教法（1）以读代讲法本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。（2）情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。四．说学法（1）朗读法让学生充分地读，采取各种形式的读，如指名读，分角色读，默读等多种形式，在朗读中充分理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。（2）合作学习法我们培养的是跨世纪的人
2017年研究课《水上飞机》说课稿和教学设计,标签：苏教版三年级下册语文说课大全,http://www.88haoxue.com三．说教法
（1）以读代讲法
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
（2）情境教学法
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
四．说学法
（1）朗读法
让学生充分地读，采取各种形式的读，如指名读，分角色读，默读等多种形式，在朗读中充分理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
（2）合作学习法
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、同桌合作分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。
五．说教学程序
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都有一双灵敏的小耳朵，你能听出这是什么声音吗？（播放录音：飞机和轮船的声音）
飞机在天上飞，轮船在水里游，二者看起来毫无联系。可是今天，我们要认识一种既能在天上飞，又能在水里游的交通工具，它的名字叫——水上飞机（板书），谁能用朗读读出这种飞机的特点？
2、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）
3、今天我们就来学习这篇课文。
二、检查预习
1、昨天大家已经预习了课文，现在老师要考考大家了。课文中这些词语比较难读，你会读吗？
出示词语：
（1）迅速 森林 海鸥
货轮 救护 救援
佩服 输送 遥远
（2）遇难 汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）
指导读，齐读。
2、词语大家读的很不错，那课文呢？我们请几个同学分段读一下课文，看看课文的朗读情况如何。
三、精读感悟
过渡：水上飞机到底是什么样子呢？又有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
（一）学习第一段
1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、 学生交流（多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）
3、我们来比较一下，这是一架水上飞机，这是一艘普通的船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）
4、你能把这条船的奇怪读出来吗？
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？
6、指导朗读：同学们，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，真可谓见多识广，可就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示：他飞了过去，想问个究竟。）
（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）
（2）请大家再看这个句子。（出示：水上飞机究竟有什么作用呢？）
指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个结果、原因；一个是疑问，表示追究。）
用“究竟”造句。
（二）学习第二—六段
1、小海鸥想问个究竟，于是飞到了“大船”上空，两人展开了一系列的对话。
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。
4、读了这段话，你知道了什么？（1、小海鸥和水上飞机都很有礼貌。2、水上飞机的作用。）（板书：海上救护机 救援船只）
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
（三）学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
名字
本领
海上救护机
救援船只
……
……
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件）
师：你们看，水上飞机的用途多广，作用多大呀。如果你是水上飞机，会以什么样的心情向小海鸥介绍你的兄弟？（自豪）
4、那就请大家自豪地向小海鸥作介绍吧。齐读第7自然段。
（四）学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
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