从“考研究生”说起——歧义说趣

概要：六 还有一点，就是修辞、用典、曲折表达等都可能引起歧义。如“后院起火’的比喻，“读书破万卷”的形容，“初出茅庐”的用典，因理解能力的限制都可能歧解。至于曲折表达，不妨说个故事：宋国有一丁姓人家家里没有井，常需一人专去打水，待到他家挖了井，他告诉别人说：“穿井得一人”，结果这话很快传开了，直传到国君耳中。国君也深以为奇，便派人去查核。丁家回答说：“我是得到了一个人的劳力，不是在井里挖出了一个人呀。”故事中的这场风波，无疑是丁家的一句“穿井得一人”引起的。如果说丁家不是有意制造语言迷糊、寻求怪异效果的话，那么丁家的话倒不妨看作是一种曲折表达（省去了一个人的劳力，不就是像多得了一人吗？），而这种曲折遇上旁人的惯常性、直线型理解，能不兴起风波么？当然我们得承认，丁家的曲折法，是超常的，不足取的。这个故事启示人们：追求曲折表达，得有个度，有个适当的语境，得绝大多数人理解。否则人们将不知所云或把人引入语言歧义的死胡同。 歧义辨析 歧义，属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容；歧义，又不符合语言表达“简明”这一项要求。歧义的类型较复杂，这

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六

        还有一点，就是修辞、用典、曲折表达等都可能引起歧义。如“后院起火’的比喻，“读书破万卷”的形容，“初出茅庐”的用典，因理解能力的限制都可能歧解。至于　曲折表达，不妨说个故事：宋国有一丁姓人家家里没有井，常需一人专去打水，待到他家挖了井，他告诉别人说：“穿井得一人”，结果这话很快传开了，直传到国君耳中。国君也深以为奇，便派人去查核。丁家回答说：“我是得到了一个人的劳力，不是在井里挖出了一个人呀。”故事中的这场风波，无疑是丁家的一句“穿井得一人”引起的。如果说丁家不是有意制造语言迷糊、寻求怪异效果的话，那么丁家的话倒不妨看作是一种曲折表达（省去了一个人的劳力，不就是像多得了一人吗？），而这种曲折遇上旁人的惯常性、直线型理解，能不兴起风波么？当然　我们得承认，丁家的曲折法，是超常的，不足取的。这个故事启示人们：追求曲折表达，得有个度，有个适当的语境，得绝大多数人理解。否则人们将不知所云或把人引入语言歧义的死胡同。

歧义辨析

         歧义，属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容；歧义，又不符合语言表达“简明”这一项要求。歧义的类型较复杂，这是一个难点。辨析并消除歧义，也是提高语言表达能力的一个重要环节。

     ●难点磁场

 ［试题1］(★★★★★)下列各句中，没有语病、句意明确的一句是

    A.黄果树瀑布以豪迈而粗犷、雄浑而瑰丽的特点著称于世，真算得上是瀑布中的伟丈夫！

    B.这种由康伯尔软件公司研制的KM—Ⅲ型软盘，最高存储量为1.44兆以上字符。

    C.欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。

    D.上课了，小王还没到校，班主任焦急地说：“她可是从来不请假的呀……”

 ［试题2］(★★★★★)下列各句中没有语病句意明确的一项是

     A.责令工厂立即采取隔音措施，将噪音污染降至合格以下的标准。

     B.超微型电脑已经尽现了巨大的魅力，但研究人员认为，其微型特点还可以发展到更高水平。

     C.这种教育是一种掠夺教育，无异于不管这块土地以后如何，先让它长了这茬庄稼再说。

     D.张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理他。

    ●案例探究

      ［案例1］(★★★★★)(1998年全国高考试题) 下列各句中句意明确的一句是

      A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

      B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

      C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。

      D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

        解析：A项中“作为嘉宾的礼品”既可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；这样，句中“他”既可能是嘉宾，也可能是别人。B项中“和”当连词讲时，原句可理解为他背着总经理和副总经理两个人，自己一人去做某事；“和”当介词讲时，意思是他背着总经理，跟副总经理一起去干某事。D项中“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”。     答案：C

    ［案例2］(★★★★★)(1994年上海高考试题)

     “我们要学习文件”是有歧义的句子，接在它后面能消除歧义的一项是

      A.请做好准备。 B.请把电视机关上。

      C.小说不要带来。 D.请你告诉小王。

        解析：首先要辨析原句“我们要学习文件”造成了怎样的歧义。“学习文件”既可理解为动宾结构，意即我们要进行某项工作；也可理解为名词短语，意即学习用的文件。消除歧义的基本做法就是增设语境。如果把A、C、D这三项接上去，原句仍存在两种解释；若把B项接上去，其意思只能是“请把电视机关上，我们现在要开始学习文件了”。     答案：B

        错解分析：错选C，“小说不要带来”虽然暗含要把“学习的文件”带来之意，但并未排除“进行学习”这一项意思，仍有歧义。

         ●锦囊妙计

      一、歧义辨析

        1.组合层次不同造成歧义。如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。

         2.结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。

        3.语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。

       4.词类不同造成歧义。如：①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。

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