意料之外的收获

概要：其次要引导鼓励，促进倾吐。正如叶老所言，学生心中有了蓄积会不吐不快。但这仅指出了青少年学生面对纷繁复杂的社会生活，有了自己的认识后而产生的强烈的倾吐愿望。作为语文教师，则不仅要把握住学生的这种心理特点，同时还要善于引导，使其转化为写作行为。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）我给学生讲的故事中的女孩的心理感受，引起了学生的强烈情感共鸣，想到自己何曾不是如此，妈妈给自己煮了十多年的饭，自己何曾有过一句感激。自己生活在父母无微不至的关怀照顾中，却不注重体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。这时小女孩的醒悟也使学生突然明白亲人的恩情，情感在瞬间需要宣泄，这样就胜利完成了本次综合训练。上一页 [1] [2]

其次要引导鼓励，促进倾吐。正如叶老所言，学生心中有了蓄积会不吐不快。但这仅指出了青少年学生面对纷繁复杂的社会生活，有了自己的认识后而产生的强烈的倾吐愿望。作为语文教师，则不仅要把握住学生的这种心理特点，同时还要善于引导，使其转化为写作行为。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）我给学生讲的故事中的女孩的心理感受，引起了学生的强烈情感共鸣，想到自己何曾不是如此，妈妈给自己煮了十多年的饭，自己何曾有过一句感激。自己生活在父母无微不至的关怀照顾中，却不注重体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。这时小女孩的醒悟也使学生突然明白亲人的恩情，情感在瞬间需要宣泄，这样就胜利完成了本次综合训练。

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