概要：②注意事例的详略处理，更好地表现文章主题。③围绕中心生发议论，为全文主题服务。④统一人称，使感情和文路更流畅。 （2）“事情在你眼前清晰地浮现出来”还是先看案例：一位同学在《我的妈妈》中这样写道——妈妈对我的要求非常严格。她是一位中学语文教师，深知严爱的重要，所以她用严爱教我自立、教我自强。[点评]这段文字的中心很清楚，作者的目的是想写出一个在学习上对自己严格要求的妈妈形象。但是，从表现效果来看，文字只停留在“观点”层面上，没有具体写出妈妈对自己严格要求的情形；妈妈的特点，是通过作者用评论的口吻讲出来的，因此，人物形象不具体，当然更谈不上生动感人，所以很难给人留下深刻印象。[解决办法]为妈妈贴一个“严爱”的标签，总得有个根据吧？请从记忆中找出一、二个能够体现妈妈“严爱”的事例。下面是作者同学“从记忆中找出”的事例：记得我上三年级以后，妈妈要求我每篇课文全要背诵下来，除了这些以外，还要我背古诗文，背不过就要挨打。[分析]事例还算恰当，但还是不够具体，应该“仔细回忆或设想事情发生时的情境，反复揣摩自己或故事主角当时的心情，思考事情发生的前因后果，直到像看电视一样，事情在
高中生必备的20项作文技巧1——作文不过“四字功”,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com②注意事例的详略处理，更好地表现文章主题。
③围绕中心生发议论，为全文主题服务。
④统一人称，使感情和文路更流畅。
（2）“事情在你眼前清晰地浮现出来”
还是先看案例：
一位同学在《我的妈妈》中这样写道——
妈妈对我的要求非常严格。她是一位中学语文教师，深知严爱的重要，所以她用严爱教我自立、教我自强。
[点评]
这段文字的中心很清楚，作者的目的是想写出一个在学习上对自己严格要求的妈妈形象。但是，从表现效果来看，文字只停留在“观点”层面上，没有具体写出妈妈对自己严格要求的情形；妈妈的特点，是通过作者用评论的口吻讲出来的，因此，人物形象不具体，当然更谈不上生动感人，所以很难给人留下深刻印象。
[解决办法]
为妈妈贴一个“严爱”的标签，总得有个根据吧？请从记忆中找出一、二个能够体现妈妈“严爱”的事例。
下面是作者同学“从记忆中找出”的事例：
记得我上三年级以后，妈妈要求我每篇课文全要背诵下来，除了这些以外，还要我背古诗文，背不过就要挨打。
[分析]
事例还算恰当，但还是不够具体，应该“仔细回忆或设想事情发生时的情境，反复揣摩自己或故事主角当时的心情，思考事情发生的前因后果，直到像看电视一样，事情在你眼前清晰地浮现出来”，然后将“具体情形”变成文字。
我们来看该同学修改后的文字——
记得我上三年级以后，妈妈要求我每篇课文全要背诵下来，除了这些以外，还要我背《弟子规》等古文。有一次，妈妈要我背《兄道友》那一篇古文，可我怎么也背不下来，急得我把那篇文章给撕了。妈妈见了从门后拿出枝条，要惩罚我。我立刻哭着求饶：“妈妈，我不敢了……”可她还是打了我，“把手伸出来，不许哭！”妈妈脸上的青筋暴起，随着心脏跳动而起伏着……那次打的真狠，手肿了好几天，连字都没法儿写了。之后，妈妈给我上边上药边说：“一定很疼吧！其实妈妈……”，一听“疼”这个字，我立刻委屈地扑在妈妈怀里哭了，“不哭，不哭！”妈妈替我擦去眼泪，而大滴大滴的泪珠却落在我的手上。
2. 生活积累→→（转换）→→文章
“转换”，主要有两个任务：
（1）确定写作主题，把生活转换为认识。
[举例]
《五元钱的故事》中：
“每当我跟父亲要钱的时候”，“父亲都从未问我什么，而是东借西借也把钱如数寄来”。也许父亲已经意识到什么，他给“我”讲述了一个令人辛酸、催人泪下的“5元钱的故事”。故事强烈地震撼了“我”。
父亲为什么没有像“中国传统”的“严父”那样告诫、批评甚至体罚一通，而是采用这种春秋笔法式的教育方式感化“我”？答案只有两个字：父爱。
——作者成功地把生活故事转换为对父爱的认识。
（2）选定表现手法，把故事转换为文字。
为把生活素材成功“转换”为文字，你需要考虑：
①表达的形式。
②表达的程度。
③表达的顺序。
下面我们通过一篇虚构的考场作文，看生活积累是怎样被“激活”和“转换”成一篇文章的：
[考题]
以“下岗后”为题，写一篇记叙文。
[分析]
如果家里和认识的人中没有下岗的，怎么写这个题目？只能靠虚构。
怎样虚构？
[点拨]
虚构方法：
第一步，激活生活积累，找出现实生活中的相关素材；
第二步，把生活转换为认识，确定人物性格；
第三步，按照你设计好的性格来决定人物做什么事、怎样做事、怎样说话等等，故事成型；
第四步，确定表现手法，把情景转换为文字符号。
请读“上榜佳作”《下岗后》
【佳作验招】
[上榜佳作]
下岗后
她，下岗了。 入题干净利落！
傍晚，她挎着黄包，推着一辆破旧的自 且设了深深的悬念。
行车走在回家的路上。一阵风吹来，吹乱了 是写头发，还是
她的头发，好凉啊！ 写心情？
“论文化知识，我只有小学文化；讲工 如此介绍背景和
作经验，我也不及别人……”她自言自语道。 处境，与其说是慢慢
可是她一想到在家养病的丈夫和上学的儿子， 揭悬念，倒不如说是
她的心头又感到沉甸甸的。 暗设新悬念。
第二天天没亮，他就背着黄包骑上自行 注意人物的“道
车出了门。开始，她满怀希望地走进一家百 具”。
货店。不一会儿，她又失望地走了出来，人
家说只上过小学，能力不够。接着，她又找 一系列概写的情
到一家食品店，可名额已满。一连几天，屡 节，是作者被“激活”
屡受挫。白天，她继续找工作；晚上，她陪 后整合出的“生活积
儿子一起学习。 累”。
一天，儿子无意中说公路上的汽车脏极
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