概要： 17《看云识天气》（说明文）（自然现象）比喻、下定义的说明方式。 18《绿色蝈蝈》（说明文）（动物）说明的顺序和角度。写说明文 19《月亮上的足迹》（记叙文）记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。 20《山市》（文言文）了解《聊斋志异》一书。文言字词，重点：无何、为。综合性练习收集月球的知识、故事、诗词、传说。 第五单元亲情教育。从热爱家人开始，推及其他人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，处理好人与人之间关系。指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。 21《风筝》（记叙文）生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（鲁迅式笔法）。 22《羚羊木雕》（记叙文）正确处理朋友、同学之间的关系。记叙的多样角度和笔法。写作练习：记叙亲情或友情。 23《散步》（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。 24《诗两首》（散文诗、新诗）体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。 25《世说新语》两则（文言文）了解《世说新语》。掌握文言
2017年七年级上学期语文教学计划（2篇）,标签：教学计划,教学总结,http://www.88haoxue.com17《看云识天气》（说明文）（自然现象）比喻、下定义的说明方式。
18《绿色蝈蝈》（说明文）（动物）说明的顺序和角度。写说明文
19《月亮上的足迹》（记叙文）记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。
20《山市》（文言文）了解《聊斋志异》一书。文言字词，重点：无何、为。
综合性练习
收集月球的知识、故事、诗词、传说。
第五单元
亲情教育。从热爱家人开始，推及其他人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，处理好人与人之间关系。
指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。
21《风筝》（记叙文）
生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（鲁迅式笔法）。
22《羚羊木雕》（记叙文）正确处理朋友、同学之间的关系。记叙的多样角度和笔法。
写作练习：记叙亲情或友情。
23《散步》（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。
24《诗两首》（散文诗、新诗）
体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。
25《世说新语》两则（文言文）了解《世说新语》。掌握文言字词，句子成分省略。
综合性练习
关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。
学习多种手法的记叙。
本册教材共有古诗 15首。
从时代分：东汉三国 2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。
从体裁分，古体四言（旧题乐府） 2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首）
从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。
教学：
1、熟读并延伸介绍有关古诗。2、介绍有关诗歌和诗人的知识。
3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。
4、诗歌语言特色和诗人风格。
第六单元
本单元是想象丰富的童话世界，感受真、善美与假、丑、恶。
联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象，在阅读中再现生动形象，写作中更加丰富生动。
26《皇帝的新衣》（童话）
理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。
27《郭沫若诗两首》（新诗）体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。
28《女娲造人》（神话故事）了解神话与神话故事。
29《盲孩子和他的影子》（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。
学写童话
30《寓言四则》继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。
综合性练习
收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。
童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。
神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。
七年级上册语文教学计划
一、 教材简析
本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:
第一单元:人与自我之一(生命体验)第二单元:人与自我之二(理想信念)第三单元:人与自然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(科学世界)第五单元:人与社会之一(家庭亲情)第六单元:人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点:
第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。
第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。
可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的人文素养,注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生,全面提高学生的素质。
三、教学目标
新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。
1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。
2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。
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