《图片两组》教案11

概要：【任务】为图片取个标题，并配上一段解说词。（要求学生模仿写解说词，六分钟时间，分小组活动）【过程及要求】１、选定要解说的一幅或几幅图片。２、为所选的图片取个标题，选出最好的一个标题。３、每人说一段解说词，相互交流补充。４、确定发言代表，在全班展示小组活动成果。六、学生展示自己找到的图片，并向全班同学解说。小组１，图三，题目“爸爸别去”。小组２，图四，题目“午后漫步”。（教师引导小孩没有恐惧感，坦然比宁静更可怕，表情麻木的经过满是尸体的小路，这小孩长大之后会怎样？学生：也许对生活很冷漠，封闭。教师，如果心中充满仇恨的话，就是一个人体炸弹。）小组３，图二，题目“残缺的拥抱”，图三题目“握紧的手”。（小组成员评价，突出人类对法西斯的痛恨，教师，是指向法西斯吗？指向的事一切发动战争的人，不管是归来和离去都给人带来伤害。）小组４，“阳光消失在昏暗的街道上”。小组５，第二组图一，“含泪的欢呼”。七、课堂总结： 设问：评价各组各从什么角度来描述。（小组１从战争的苦难角度，……）【投影图片】看一组至今还让人们沉浸在战争的阴霾中的人们（的图片）。（学生讲述看图后感。都是儿童的照

【任务】为图片取个标题，并配上一段解说词。（要求学生模仿写解说词，六分钟时间，分小组活动）

【过程及要求】

１、选定要解说的一幅或几幅图片。

　　２、为所选的图片取个标题，选出最好的一个标题。

　　３、每人说一段解说词，相互交流补充。

　　４、确定发言代表，在全班展示小组活动成果。

六、学生展示自己找到的图片，并向全班同学解说。

小组１，图三，题目“爸爸别去”。

小组２，图四，题目“午后漫步”。

（教师引导小孩没有恐惧感，坦然比宁静更可怕，表情麻木的经过满是尸体的小路，这小孩长大之后会怎样？学生：也许对生活很冷漠，封闭。教师，如果心中充满仇恨的话，就是一个人体炸弹。）

小组３，图二，题目“残缺的拥抱”，图三题目“握紧的手”。

（小组成员评价，突出人类对法西斯的痛恨，教师，是指向法西斯吗？指向的事一切发动战争的人，不管是归来和离去都给人带来伤害。）

小组４，“阳光消失在昏暗的街道上”。

小组５，第二组图一，“含泪的欢呼”。

七、课堂总结：

    设问：评价各组各从什么角度来描述。

（小组１从战争的苦难角度，……）

【投影图片】看一组至今还让人们沉浸在战争的阴霾中的人们（的图片）。

（学生讲述看图后感。都是儿童的照片，涉及到亲情。人类到底为什么要战争？）

布什说：我们是为自由而战。

萨达姆说：伊拉克将为自己的国土、人民、宗教而战。

希特勒说：我们的目标是用任何方式进行破坏，以在全世界重塑国家社会主义。

斯大林说：我们是为保卫自己的祖国而战。

你说呢，你是如何看待战争与和平？

如果为了正义而战，请大家带上阿拉法特的一句话：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。

今天，我们带着沉重的心情研读了两组历史图片，透过摄影师定格的瞬间来审视战争对生命尊严的践踏。当我们结束这堂课的时候，世界上的战争仍然没有平息，仍然有无辜的人在流血，这些图片就是无声的呐喊，让我们为和平而祈祷吧！

八、布置作业：

　  1、看图片【投影图片】，写一段解说词。

2、利用余暇时间，看一部经典二战电影，读一本有关二战文学作品。进一步了解战争给人类带来的灾难。

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