《阿房宫赋》课堂实录3

概要：师诵读：阿房之宫，其形可谓某矣，其制可谓某矣，宫中之女可谓某矣，宫中之宝可谓某矣，其费可谓某矣，其奢可谓某矣。其亡亦可谓某矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可某矣！（生笑）（读一遍，效果比单纯在屏幕上呈现要好得多。这里有文言的语气情调，从现场看来，气氛活跃。）根据你对课文的熟悉，你能填出哪一个就填哪一个。最好填的，我觉得是宫中之女可谓……生全体：美矣。师：大家想到的是“美”，（生笑）可是否写宫女的美呢？——宫中之宝可谓……生全体：多矣。师：多矣。其费可谓……生全体：巨矣，奢矣。师：巨矣，巨大的巨。这个“费”就是耗费。其奢可谓……生全体：侈矣。（笑）师：大家填的这个词应该修饰“奢”，“奢侈”二字意思相近，我们常常说“这个人简直奢侈到了……”生全体：极点。师：对，其奢可谓极矣。其亡亦可谓……生全体：哀矣，必矣。师：哀矣，必矣，都有道理，但是我填的不是这两个词，我填的是《六国论》里刚学的一个字，有哪位同学想出来了？（有生答“速”）对了，速。你想，秦始皇自己筑阿房宫，还没筑好，秦已经亡了。其亡亦可谓速矣。后人哀之而不鉴之，可谓……生全体：哀矣。师：哀矣。但是呢，哀之而不鉴之，可

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师诵读：阿房之宫，其形可谓某矣，其制可谓某矣，宫中之女可谓某矣，宫中之宝可谓某矣，其费可谓某矣，其奢可谓某矣。其亡亦可谓某矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可某矣！（生笑）（读一遍，效果比单纯在屏幕上呈现要好得多。这里有文言的语气情调，从现场看来，气氛活跃。）

根据你对课文的熟悉，你能填出哪一个就填哪一个。最好填的，我觉得是宫中之女可谓……

生全体：美矣。

师：大家想到的是“美”，（生笑）可是否写宫女的美呢？——宫中之宝可谓……

生全体：多矣。

师：多矣。其费可谓……

生全体：巨矣，奢矣。

师：巨矣，巨大的巨。这个“费”就是耗费。其奢可谓……

生全体：侈矣。（笑）

师：大家填的这个词应该修饰“奢”，“奢侈”二字意思相近，我们常常说“这个人简直奢侈到了……”

生全体：极点。

师：对，其奢可谓极矣。其亡亦可谓……

生全体：哀矣，必矣。

师：哀矣，必矣，都有道理，但是我填的不是这两个词，我填的是《六国论》里刚学的一个字，有哪位同学想出来了？（有生答“速”）对了，速。你想，秦始皇自己筑阿房宫，还没筑好，秦已经亡了。其亡亦可谓速矣。后人哀之而不鉴之，可谓……

生全体：哀矣。

师：哀矣。但是呢，哀之而不鉴之，可谓哀，从行文来讲……

生全体：悲矣。

师：对，悲矣。大家总体上和我理解是一样的。我是写的这么一段话：（投影显示）

生全体：阿房之宫，其形可谓雄矣，其制可谓大矣，宫中之女可谓众矣，宫中之宝可谓多矣，其费可谓靡矣，其奢可谓极矣。其亡亦可谓速矣！嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可悲矣！

同学们，把我缩写的《阿房宫赋》一起读一遍，好吧？

学生齐读。（这一环节值得称道的地方有三：填空的方法、点拨的技巧、齐读的收尾。为什么不叫同学一个个起来读自己的填空，而用集体填空的方法？因为这是一个过渡的环节，何况如果每一个空格都要斟酌一番，花时必多。其实细究起来，老师的答案也并不是唯一的标准，所以，把容易的空格先集体一次性地解决了。学生说宫女可谓“美”矣，受定势思维的影响，也是孙犁说的“套版”效应。老师用“可是否写宫女的美呢”一句存疑。学生说“其奢可谓侈矣。”不加思索，已有凑热闹的嫌疑了，老师另举例子导出合理的词来。“其亡亦可谓”学生填“哀”“必”，老师说有道理，通过回忆学过的古文亮出自己的答案。三次点拨，方法各异。最后的齐读，是求得学生对文章内容有一个整体性的感知，并非要记住自己写的那段话。）

师：读得很好。你们知道“制”是什么意思？

生全体：规模。

师：哪里有“制”作“规模”讲，哪里有？

师、生全体：《岳阳楼记》：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”（又是勾连旧知。）

师：现在同学们根据要求，再读课文，划出相关的句子。第一组同学看看课文中哪些句子是写阿房宫其形的雄伟壮丽，规模的庞大；第二组看看哪些句子具体地写出宫中之女的众，宫中之宝的多；第三组找一找“其费可谓靡矣”；最后一个组找“其奢可谓极矣”体现在哪里。如果自己的任务完成得很快，可以把所有这些和课文中相对应的句子想一想。有些同学比较慢，也可以集中找一两处。（又一个亮点。为什么要给这几个句子找相关句子印证呢？因为这几个句子刚好对应课文的前三段。相关的句子找到了，对前三段的内容、层次也就有了大致了解了。为什么分成四组呢？分工合作，节省时间，毕竟只有四十五分钟。教师的教学调控在这些地方显出作用来了。）

学生看书。

师：好，有没有找好？下面我们来交流交流。先请第一组说说课文中哪些内容、哪些句子描写了阿房宫其形的雄伟壮丽，规模的极为庞大。（指名）你找到的是哪里？

生7：我找的是第一小节。

师：你把句子读一读，好吗？

生7：“覆压三百余里，隔离天日”，是写规模庞大；“二川溶溶，流入宫墙，五步一楼，十步一阁”，是写阿房宫很雄伟；然后“盘盘焉，囷囷焉，矗不知乎几千万落”，写规模很大；“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，也是写规模很大。

师：好的。这位同学抓住课文第一部分，既读了有关句子，还作了简要分析。（不但读，还做分析，难得。教师适时表扬。）我们再看看后面。哪些句子写宫中之女的众，宫中之宝的多，第二组同学哪位同学来说说？（指名）你找到了？

生8：第二节，“妃嫔媵嫱”一直到“焚椒兰也”，都是写宫女的“众”。

师：你能简要分析一下，作者是怎样写出宫女的“众”？

生8：他是从侧面来写的，比如“渭流涨腻，弃脂水也”。

师：对。在这里有同学提出一个问题，不知你能不能解答。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，这个“绿云扰扰”是指什么东西？你有没有想过这个问题？（生摇头）没有？好，请坐。其他同学有没有想过“绿云扰扰，梳晓鬟也”是写什么？

生全体：头发。

师：对，是头发，这也表现了宫女的多。刚才那位同学说，主要是从侧面间接地写，其实作者用了多种方法。夸张、排比、比喻等等，都有。（肯定了同学的“侧面间接”说，又提醒补充了其他方法，对写法的判断就完整了。）“绿”在这里可以理解为黑，我们在日常生活里有没有注意到，有人说“他眼睛黑得发绿”，也有人说“这衣服的颜色绿得发黑”，说明这黑色和绿色到了一定程度以后，相互之间是难以区分的，所以这里其实就是说“黑云”，“扰扰”是说飘飘的样子，说明宫女的确很多。那么写 “宫中之宝可谓多”的在哪里？哪个同学说说？ (既然把“绿云”作为一个知识点来讲了，引证似乎以古代诗文为例更好。南朝吴均有诗“绿鬓愁中减，红颜啼里灭。”李白《怨歌行》曰：“沉忧能伤人，绿鬓成霜鬓。”白居易《和春深》云：“宋家宫样髻，一片绿云斜。”此中“绿”均作“黑”讲，“绿云”即是黑发的喻称。当然，上课不必“掉书袋”，举一例旁证即可。但“他眼睛黑得发绿”，“这衣服的颜色绿得发黑”这种说法似乎听到不多。)

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