《登高》课堂实录3

概要：师：如此说来，那鹰与鸟就是毛泽东和王维的化身了？ 一生：我认为是这样。 师：就让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句。“风急”——要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；“天高”——调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；“猿啸哀”——要有欲哭的调子；……读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？语调、表情、动作都要配合上。“天高”——要仰视，清渚、沙白——要俯视，“鸟飞回”——要远望，向着家乡看。 对老师的示范，既要听，又要看。 （师生共读） 师：颌联，写了几种景物？ 生：只有两种，落木、长江。 师：由落水，我们想到什么？由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。 生：我想，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。 生：人已经到了生命晚秋。 师：生命怎么样？长久还是短暂？ 生：生命短暂。 师：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。 如果说“落木萧萧”是有生

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　　师：如此说来，那鹰与鸟就是毛泽东和王维的化身了？
　　一生：我认为是这样。
　　师：就让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句。“风急”——要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；“天高”——调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；“猿啸哀”——要有欲哭的调子；……读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？　　语调、表情、动作都要配合上。“天高”——要仰视，清渚、沙白——要俯视，“鸟飞回”——要远望，向着家乡看。
　　对老师的示范，既要听，又要看。
　　（师生共读）
　　师：颌联，写了几种景物？
　　生：只有两种，落木、长江。
　　师：由落水，我们想到什么？由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。
　　生：我想，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。 　
　　生：人已经到了生命晚秋。
　　师：生命怎么样？长久还是短暂？
　　生：生命短暂。
　　师：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。
　　如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？
　　生：应该是时间的无穷。
　　生：是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 　　　师：能把这联上下两句的意思，联系起来总结一下吗？
　　一生：我觉得似乎是互相对比着写的。
　　师：是对比，有没有衬托呢？
　　一生：有。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。
　　师：或者反过来说——
　　一生：历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。
　　师：“人的生命”，指的是人类的生命，还是个人的生命？
　　一生：是个人生命。历史和时间越悠久，个人生命就越显得短暂。
　　师：总结得很好。人生倏忽百年，江山万古长青。那么，这两句应该怎样朗诵？你就是杜甫，面对萧萧落木，你应该是什么心情？读这句你应该想什么？你心里的潜台词是什么？
　　一生：我心里想——我老了；我怎么这么快、转眼间就老了呢？（生试读，很沉郁。全体学生为之鼓掌）
　　师：第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到怎么样？
　　一生：有些无可奈何。
　　师：有一些。还有呢？
　　一生：老师，我不同意他的观点，我觉得这句更多是……是一种气势。
　　师：什么气势？
　　一生：一种很宏大的气势。
　　师：对的，有无可奈何。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他仅仅是无可奈何吗？难道他对生命的短暂想不通吗？他是不是想违背自然规律而祈求长生不老呢？
　　一生：不是，作为现实主义诗人，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。
　　师：所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。读的时候，大家应该把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。应该读得昂扬一些。站在长江岸边面对汹涌的波涛，目光远望，音调略高。尤其“滚滚”二字应该读出磅虑的气势。待到这里，已经是第三句了，前三句一直低沉，此时应该高昂一些。
　　（全体读）
　　师：从画面上，首联和颔联有何不同？
　　一生：首联是一个一个局部景的连缀，颔联就是一个整体的大景。
　　师：用电影镜头来比方一下。
　　一生：首联是一系列镜头的组合，颔联就是江和树的一个大场景。
　　师；前者有镜头组接、切换，俯仰天地；后者是长镜头，大笔挥洒，一气呵成。如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？
　　生：抒情。
　　师：“万里悲秋常做客，百年多病独登台。”什么是“做客”？是否和现在的“做客”相同？
　　生：不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。
　　师：是一般的那种客居他乡吗？比方说，有的同学也是在外求学，这也是客居他乡呀，有什么不同吗？　　生：杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。
　　生：而且，杜甫此时是在战乱的年代。
　　师：是短时间的吗？
　　生：是长久的，不断的。“常”做客。　　师：杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。　　什么叫登台呢？能否根据过去学过的诗解释一下？
　　（生集体背王维诗《九月九回忆山东兄弟》）
　　生：登台，是九九重阳节的一种习俗。
　　师：古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？
　　生：是独自一人。
　　师：登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？
　　生：是在离家万里的他乡。
　　师：什么季节呢？
　　生：悲凉的秋天。
　　师：做客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。想想看，再这样层层叠加上去已是几层了？　　生：六层。
　　师：再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？
　　生：“百年”，就是老年。　　师：拖着什么样的身体？
　　生：多病的身体。
　　师：这样又是几层、几倍的愁苦了。
　　生：八层愁苦。
　　师：所以我们读的时候，要努力传达出杜甫老人那种沉郁顿挫的深层次的内心感情。首先心中要有具体实在的体验。如读“万里悲秋常做客”，要心中眷念着家乡，“万”“悲”“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常做客”，要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶什，形单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读得特别痛苦。跟老师一块读。　　（生齐读、单读）
　　师：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
　　生：是国难，是连年的战乱。
　　师：是从哪联的哪句诗知道的？
　　生：从“艰难苦恨繁霜鬓”一句知道的。　　师：这句诗怎么解释？
　　生：由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。
　　师：苦，是什么意思？
　　失：痛苦。
　　师：这样解释大体上也讲得过去。不过，老师还有一种解释：在国势艰难的时候，我极度痛恨我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。咱们比较一下哪种解释更好？
　　生：老师的解释更好。因为，这样更表现出杜甫的忧国忧民。

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