《一剪梅》教案2

概要：师：很好，月圆而人未圆，所以词人心中倍感凄凉。这是以乐景写哀情，那么这里的满月就成了一个让人忧伤的意象。师：请同学们想一想，这首词表达了什么样的情感？生：（齐）相思！师：这种相思之情，在词中体现为一个词眼是……？生：闲愁！师：闲愁是一种闲极无聊，情感没有寄托的愁，是一种淡淡的忧伤。相思是产生愁的原因。师：词人委婉缠绵的闲愁就这样通过语言和意象体现出来了，我们确实能从中感受到词人细腻的情感。师：（总结）这一组意象都弥漫了作者淡淡的忧伤和无法排遣的愁绪，真是“何处合成愁，离人心上秋”啊！那么词人由此而叹惋……？生：（齐）此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（师点击出此句）理解：感悟意象美和意境美。 红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条， 独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！ 云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了， 月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。 下片：写女词人由想象回到现实 花飘水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！ 一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。 无计可消除：—— 情之深、

《一剪梅》教案2,标签：高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com

师：很好，月圆而人未圆，所以词人心中倍感凄凉。这是以乐景写哀情，那么这里的满月就成了一个让人忧伤的意象。

师：请同学们想一想，这首词表达了什么样的情感？

生：（齐）相思！

师：这种相思之情，在词中体现为一个词眼是……？

生：闲愁！

师：闲愁是一种闲极无聊，情感没有寄托的愁，是一种淡淡的忧伤。相思是产生愁的原因。

师：词人委婉缠绵的闲愁就这样通过语言和意象体现出来了，我们确实能从中感受到词人细腻的情感。

师：（总结）这一组意象都弥漫了作者淡淡的忧伤和无法排遣的愁绪，真是“何处合成愁，离人心上秋”啊！那么词人由此而叹惋……？

生：（齐）此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（师点击出此句）

理解：感悟意象美和意境美。

红藕香残：以点代面——透露秋景的冷落、萧条，

独上兰舟：背面敷粉——如果能与丈夫一同划船该多好啊！

云中锦书：相关联想——猜想丈夫的信该到家了，

月满西楼：生发想象——仿佛身处西楼，望月计算着丈夫回家的日子。

下片：写女词人由想象回到现实

花飘水流：移情于物、借物抒情——韶光易逝青春难再啊！

一种、两处：直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。

无计可消除：—— 情之深、重！

3、名句赏析：“才下眉头、却上心头”

比较关联词“才 ……又 ……”和：“才……却……

学生发言，教师小结：

    比较“才……又”（才饮长沙水，又食武昌鱼）、“刚……又”（刚考完数学，又要考语文）：前后并举同等   关联词“才……却”：前轻后重，无法排遣（情深情重）

提示：写作一得——说话作文要力求炼字炼意

⒋比较两首词，加深理解

师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？

(提示）粗读可发现:

        景物时令——前写夏景，后写秋景；

        作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；

        感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。

师：（启发理解）这两首词在感情表达上有哪些不同？

小结：

①本词重写相思，次写愁情。   

    ②抒写闺情而非闺怨

学生齐背：

5、影象欣赏：下面就让我们一同来欣赏根据《一剪梅》创作的Flash，加深对“闲愁”的体悟。让我们静静的看，静静的听，静静的想。（气氛静穆，所有人都沉浸于优美动人的Flash中，感受古典美的哀婉）播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。

 

6、随堂练笔：（5分钟）合理想象，补充空缺形象，再造意境

  （课堂重头） 将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文

当堂点评：（3分钟）（习作投影显示，作者朗诵）

    学生发言，教师小结

教师背诵：火红的荷花凋谢了，只有一缕芳香残留，如玉的竹席有了凉意，使人感受到了新秋。
    换下轻柔的夏日丝裙，独自登上美丽的木舟。云中的鸿雁呵，你可否带来对我的问候？
你排成人字在云头，却空有月光洒满西楼。

      花儿凋谢了，水儿在流，同样的相思，惹起两处的闲愁。
      这种情意呀，无法消抹，才平整了眉头，却悄然上了心头。

三、扩展鉴赏：

    《声声慢》李清照

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

    满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？

 

鉴赏提示——宋廷南渡，明诚病逝，清照连遭到国破、家亡、夫死的苦难，她以一个孤苦的年迈妇人之身寄居兄弟之家，终又不堪寄人篱下而再嫁市井，以卖字为生，她的词在南渡之后字字如泪滴落，一句一哽咽，《声声慢》是其中最有代表性的作品之一，这首词所表达的就是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。 

 

四、小结：

清人王士祯说过，婉约以易安为宗，李清照是中国文学史上唯一的女宗师。传说中的才女不少，但真正地能不让须眉的才女只有李清照。《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期——少妇时期——晚年寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现。由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉.反之，分析文学作品也与作者的生平经历是不能分开的,也寄托了作者的思想感情。因次，鉴赏诗词应：

抓住意象品味意境

联系背景体会感情

上一页  [1] [2]