《文学特长生能否特招》学案

概要：四、辩论比赛： 1.明确规则： ①正方：“文学特长生可以特招”，反方：“文学特长生不能特招”。 ②每方三名选手，各分为一辩手、二辩手和三辩手，另设评论员两位。 ③针对对方陈词，每方都有提问质疑的必要，以利于充分展开论辩。 ④面对提问，必须直接回答，不得回避；但有权证明提问与辩题无关，从而不予回答。回答时不得提出反问。 ⑤自由辩论阶段，双方必须围绕辩题展开辩论，反对回避问题或作貌合神离的回答。 ⑥总结阶段，每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。 2.辩论程序： ①双方一辩手利用3分钟时间陈述己方观点； ②②自由辩论，各方根据己方观点辩说理由； ③③自由提问，双方有针对性地提出问题； ④④评论员提问，检验双方的论辩效果； ⑤⑤各方三辩手总结陈词，以有利于自圆其说。 3.可能提出的问题： ⑥（1）正方： ⑦①有了特招，“现行的整个高考制度就会因此而崩溃”，这种说法是否站得住脚跟？ ⑧②具有文学特长，包括甲所提到的管理特长、电脑特长等，是否每个学生都能具有？能否形成“通例”而冲击现行的相对公正的高考制度？ ⑨③经济不发达、教育落后的地区，能否与教

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四、辩论比赛： 

1.明确规则： 

①正方：“文学特长生可以特招”，反方：“文学特长生不能特招”。 

②每方三名选手，各分为一辩手、二辩手和三辩手，另设评论员两位。

③针对对方陈词，每方都有提问质疑的必要，以利于充分展开论辩。 

④面对提问，必须直接回答，不得回避；但有权证明提问与辩题无关，从而不予回答。回答时不得提出反问。 

⑤自由辩论阶段，双方必须围绕辩题展开辩论，反对回避问题或作貌合神离的回答。 

⑥总结阶段，每方根据己方的陈词辩论进行有针对性地总结。

2.辩论程序： 

①双方一辩手利用3分钟时间陈述己方观点； 

②②自由辩论，各方根据己方观点辩说理由； 

③③自由提问，双方有针对性地提出问题； 

④④评论员提问，检验双方的论辩效果；

⑤⑤各方三辩手总结陈词，以有利于自圆其说。

3.可能提出的问题： 

⑥（1）正方：

⑦①有了特招，“现行的整个高考制度就会因此而崩溃”，这种说法是否站得住脚跟？

⑧②具有文学特长，包括甲所提到的管理特长、电脑特长等，是否每个学生都能具有？能否形成“通例”而冲击现行的相对公正的高考制度？ 

⑨③经济不发达、教育落后的地区，能否与教育先进地区实施同一个考核标准？落后地区的特长生更是应该如何对待？ 

⑩④就如丙所说的“优胜劣汰、适者生存是一切竞争游戏的根本法则”，那么文学特长生属于什么行列？

⑪⑤如丙所说文学特长生特招就是“极不诚信的表现”，这种说法是否属于简单的上纲上线呢？ 

⑫（2）反方： 

①文学是否就一定是难于量化？古代科举考试是怎样确定状元、榜眼、探花的呢？

⑬②仅以看过这本书的那几个教授、学者、作家的片言只语能否说明问题呢？ 

⑭③联系中国的现状，出现这类特长生的背后有怎样一张看不见的“人情网”呢？有没有考虑社会的公正性呢？ 

⑮④如江苏08高考新方案的要求，学生必须各门学科全面发展，只要有明显短腿的学科而没有通过省级考试就不能有高考资格，仅有文学特长能有什么用场？一旦特招就不是明显的“开后门”吗？ 

（这个环节是这堂课的主体部分，主要目的是通过双方的辩论活动，努力促使全体同学了解辩论的基本要求，掌握辩论的常用规格，尤其是在倾听过程中提升口语交际的能力。辩手应有充分的准备和灵敏的反应，以机智灵活的心智及时应变，压倒对方，自圆其说。同时，总结陈词要注意现场总结，准确概括陈述相同观点同学的主要理由。）

⑯五、辩论总结： 

⑰针对双方的辩论情况作出较为恰当的评判。（可以由赛场的评论员点评，也可以由其他同学评说，更可以让老师作出归结性评语，以有利于学生对论辩艺术的了解和掌握。） 

⑱（安排学生结合具体材料，评说论辩各方的言语谈吐，目的是让学生感受和体验辩论的语言智慧语言谈风度，从感性认识出发，加深理解辩论的基本规范和一般方法。评说应该注重观点是否有理，陈述是否明晰，辩驳是否恰当，谈吐是否文雅，不能脱离学习材料另外去评析方式方法，更不能把参考书“专题内容解析”中的有关评析作为标准，用以衡量、判定学生感受的正误，而应该注重学生个体体验的独特性。） 

⑲ 六、作业布置：

以“上网是否有利于中学生的学习”为话题，编写辩论提纲，为开展辩论会作好准备。（有条件的可以围绕这个话题组织一次辩论会。）可以做卡片。

课外提升

阅读下面的文字，完成5-7题。

丙： 中国的科举制度延续的1500多年，千锤百炼，可以说已经成为世上最完美的人才选拔制度。即使考试方法略有不妥，但通过考试来选拔人才比其他任何方式都要来得公正、来得合理。惟有考试制度使得所有人都站在同一条起跑线上，从而实现了公正。

     大学的目的是为了培养知识分子，大学要向社会输送高素质人才。而素质是什么？考察古今中外人才的状况，我得出一个结论：从智商的方面说，素质应试一个人的智力水平的发达程度、思维方式的完善程度、掌握知识量的多少及其体系化的程度。素质这种东西必须经过长期的培养，短短的大学四年是无法造就一个德智体美全面均衡的人才的，所以大学一定要对入学的学生进行严格的选拔。中小学的课程就是为了培养学生的素质，不能够达到一定的培养要求，显而易见就不具备大学入学的考核条件。

     平等是公正的最大敌人。优胜劣汰、适者生存是一切竞争游戏的根本法则，不论对于自然界还是社会领域来说都是如此。平等从表面上看是道德的，它似乎体现了对于弱势群体的同情，然而实际上它是最不道德的，因为他它破坏了人类赖以存在的最基本的潜规则——诚信。这位同学妄图凭着一本小说绕开游戏规则，正是极不诚信的表现。小小年纪就如此，他的将来还堪问吗？凡是尊重规则的人必然同时是一个诚信的人，是一个不知道投机的人。

5．丙对“文科生能否特招”持什么观点？理由是什么？

                                                                   

6．这段辩论词在语言表述上多处不严密，试在文中划出来，并结合语境加以分析。

                                                         

7．根据辩论的基本要求，你认为丙的发言还存在问题吗？

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