概要:师:哦,从影响、心理素质、意志信念三个角度展开问答的。有不同意见吗?学生沉默。师:看来大家对问答中的关键词把握得很准确。听话听音,看访谈,自然需要把握住关键词汇,这是很好的学习方法。下面,我们把13处问答中,属于记者提问的问题先提取出来,同学们研究研究,看看记者的发问,有什么值得我们学习的地方,当然,也可以挑挑毛病,看记者的提问中,有没有不妥当的地方。学生阅读,同座位相互讨论。此处用时约4分钟。师:哪位同学说一说,记者的提问,是否符合我们在黑板上归纳的“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几条?没人愿意说吗,那就你来说说,如何?生10:我觉得记者的提问还是很好的。先从关心身体入手,这样比较亲切。然后问一问是不是特别忙、有没有想到对青少年的影响、有什么样的忠告等问题。师:哦,你从这些提问中,感受到了一种亲切,也感受到了“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几点了,是吗?生10:是。我觉得问题都比较具体,目的也很明确,对对方也很尊重的。师:很好,看来,方宏进要是用这几个问题采访你,你应该不会拒绝吧。(笑)生10:……师:再请一位同学发表高见。你怎么看?生
《作为偶像》课堂教学实录,标签:高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com师:哦,从影响、心理素质、意志信念三个角度展开问答的。有不同意见吗?
学生沉默。
师:看来大家对问答中的关键词把握得很准确。听话听音,看访谈,自然需要把握住关键词汇,这是很好的学习方法。下面,我们把13处问答中,属于记者提问的问题先提取出来,同学们研究研究,看看记者的发问,有什么值得我们学习的地方,当然,也可以挑挑毛病,看记者的提问中,有没有不妥当的地方。
学生阅读,同座位相互讨论。此处用时约4分钟。
师:哪位同学说一说,记者的提问,是否符合我们在黑板上归纳的“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几条?没人愿意说吗,那就你来说说,如何?
生10:我觉得记者的提问还是很好的。先从关心身体入手,这样比较亲切。然后问一问是不是特别忙、有没有想到对青少年的影响、有什么样的忠告等问题。
师:哦,你从这些提问中,感受到了一种亲切,也感受到了“目的明确、准确具体、简洁口语化、尊重对方”这几点了,是吗?
生10:是。我觉得问题都比较具体,目的也很明确,对对方也很尊重的。
师:很好,看来,方宏进要是用这几个问题采访你,你应该不会拒绝吧。(笑)
生10:……
师:再请一位同学发表高见。你怎么看?
生11:我觉得大多数问题都很好,就是第二块的一个问题,似乎有点毛病。
师:哦,第二块的哪个问句?
生11:第二块的第一个句子。我觉得这个句子不好回答。如果是问我,我就不知道该怎么说。
师:哦,我们看看这个句子——“你觉得这么多预备航天员,最后选到你,最重要的一个因素是什么?”这样吧,现在大家都是杨利伟了,同时大家又都是预备航天员,我们就现场采访一下,看看“杨利伟们”如何回答的。
生12:这个问题,属于国家机密,无可奉告。
生13:我觉得,我们全体预备航天员都是一样的优秀。至于为什么选到我,我想,可能是我更适合此次飞行任务吧。
生14:应该是按照成绩来排的吧,具体我不清楚,不过我想,一定是综合了多次训练成绩来选择的。
生15:因为我就是最优秀的!
学生鼓掌。
师:好个“我就是最优秀的”,充满了自信!
转问生11:这几种回答,你觉得满意不满意?
生11:不满意。我觉得还是没有把问题回答清楚。而且,像最后A同学的回答,让其他预备航天员听了,心中也不高兴的。
师:恩,说得有道理。我要是预备航天员,也不高兴听这样的话。对记者的提问,其他同学还有什么看法,请继续说。
生16:我觉得,除了刚才B同学提出的这一处外,另外12个问题都很好,特别是最后一个问题,可以借杨利伟的口,把其他没能上天飞行的预备航天员的心声表达了出来。
师:哦,你觉得这个问题,能反映出一种共同的心声。有不同意见吗?
生17:我不同意这个看法。我觉得,这个问题实际上毫无价值。因为他毕竟已经成功飞上太空了,事后的漂亮话,谁都会说的。这个问题,要想获得真正的答案,只能去访问那些没有被选入的预备航天员们。只有他们才有真实的心理感受。
师:好,见仁见智,各抒己见,咱们这也是进行一场对话活动了。这个问题暂时告一段落。下面,再一起分析分析杨利伟的回答,品味品味航天英雄的回答,是否符合访谈的规范要求。
生阅读并讨论,
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