《伶官传序》教案6

概要：（三）、关于作者： 欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。 作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。 （四）、背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。 （五）、本文宜采用诵读法， 教师可从以下几方面进行诵读指导。

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（三）、关于作者：

欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。

作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。

（四）、背景介绍：由于本文是借古讽今之作，需简要说明写作的历史背景，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。

五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。

（五）、本文宜采用诵读法， 教师可从以下几方面进行诵读指导。

1、读出重音，体现出着重强调的意义来。

比如首段的“岂非人事哉”一句和“得、失”二字，通过重读，就可暗示出作者的观点，即认为国家的盛衰在于“人事”，同时传递出立论的根据就是庄宗得失天下的对比。

2、读出节奏，体现出文气的急切舒缓来。

例如：“方其”领起的5个分句要一气贯通，读出声势，表现出庄宗不可一世的气概。

3、读出对比，体现出文章的抑扬变化来。

“天命”与“人事”是一重对比；“可谓壮哉！”与“何其衰也！”是一重对比；“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对比；“方其盛也”与“及其衰也”仍是对比。几组对比，读起来都宜先轻后重 ，把着重点放在后边，低昂反复，先扬后抑，感慨淋漓，发人深思。

4、读出语气，体现出作者的感情倾向来。

例如开篇“呜呼” 一语，叹惋之情十足，为全文定下了一个总的感情基调。再如“可以知之矣” 和“自然之理也” ，都应以十分肯定的语气去读，要读得从容缓慢 ，给人不容置疑的感觉。

（六）指导文言字词句。
1、一词多义

2、词类活用

（1）、仓皇东出：（方位名词作状语：向东）

（2）、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（使动用法：使……兴，使……亡）

（3）、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：（形容词活用为名词：细小的 事情；有勇有谋的人物）

3、特殊句式：

（1）、此三者，吾遗恨也（判断句）

（2）、为天下笑（被动句）

（3）、还矢先王（省略句）

（4）、盛以锦囊（省略句）

（七）练习检测：

1、解释下面句子中加点字的意义

①、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（ ）

②、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（ ）

③、此三者，吾遗恨也。（ ）

④、及凯旋而纳之。（ ）

2、下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：（ ）

A、则遣从事以一少牢告庙 从事：官名，这里指一般属官。

B、岂非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。

C、其意气之盛，可谓壮哉！ 意气：偏激的情绪

D、夫祸患常积于忽微 忽微：微小的事

3、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（ ）

A、负而前驱 B、一夫夜呼 C、仓皇东出 D、函梁君臣之首

4、下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是（ ）

A、①与②相同，③与④也相同

B、①与②相同，③与④不同

C、①与②不同，③与④相同

D、①与②不同，③与④也不同

5、翻译下面句子。

①、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！

②、抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

③、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

1、下面对课文内容的理解，不准确的一项是（ ）

A、传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父报仇。

B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。

C、庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于袖”作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。

D、作者认为，祸患是一点一滴积累起来的，智用之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。

[参考答案]1、①推究②绳索③遗憾④收藏，藏入2、C、3、D、4、D

5、（略）6、B因文中并没有否定天命。

然后，在学生讨论的基础上，教师就思想内容，进行归纳总结：

本文题目是《伶官传序》，文章就应着力于写伶官，可是这篇序，一不对伶官的史实作什么补充，二不对伶官的才技作什么评价，而是着力于写后唐的兴盛与灭亡，可见，文章内容相对于题目而言，有着言外之意，弦外之音。实际上，作者的本意就在于阐明一个道理：成败得失，事在人为！

一开篇，作者就用“呜呼”发出由衷的感叹，接着提出一个值得后人思索的严重历史问题：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？然后，用正反对比的手法，把后唐之兴废，描绘得有声有色，作者那充沛的感情洋溢于字里行间。最后，在反复论证后唐盛衰兴灭的基础上得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这些千古不朽的正确结论。

欧阳修这篇序，实质上是为北宋统治阶级敲响警钟，以之为镜。同时，也可以说是为我们写的，使我们深切感到，做工作、做学问，均应劳神焦思，力戒逸豫，平日要防微杜渐，专心致志地从事学习和工作。

[课下练笔]：同学们都熟悉孟子的“生于忧患，死于安乐”的名言，也知道“玩物丧志”的典故，再结合“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这两句话，引导学生结合现实生活中的事例，各抒己见，写一篇夹叙夹议的作文。

　

伶 官 传 序  作者：欧阳修
 　
 　
 译 文
 
  原 文
 　
 
 
    
    
 　　唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。

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