《近体诗六首》课堂实录

概要：生：要表现战士的居功自傲和宫内生活的腐朽。师：很好，从而作者就表达出他的历史观：骄兵必败，奢靡必衰，总结出历史规律来。你看作者的观点是多么隐蔽，选材多么精当。丙同学除了分析该诗的字句外，还用动情的语言描绘了杜甫的形象，很感人，她的分析很有人情味。丁同学抓住了《蜀相》的“自”和“空”字，通过分析个别字句来解读诗歌，这个方法值得借鉴。其实，我知道，你们查看了大量的材料，掌握了大量的信息。有的看了书本材料，有的看了网络材料。我也参看了一些参考书，并上网浏览了一些相关信息。现在是网络时代，我们做事、读书、学习都离不开网络。但是，全盘接受众多的网络信息肯定不行，我们要对所获取的网络信息进行筛选、过滤、整合。刚才同学们的发言，已经体现了同学们对信息的获取能力，并进行了初步的筛选和过滤。现在，我就分发两篇从网络上下载的名家的分析文章，具体看看这些名家是怎样分析的。（老师分发材料）师：请同学们快速阅读这两篇文章，并且归纳该文作者是从哪些角度来分析诗歌的，在原文上划出。（约5—6分钟后）师：现在请同学发言。（庚同学举手示意）师：请庚同学发言。生（庚）：分析《越中览古》的这篇文章，第一

《近体诗六首》课堂实录,标签：人教版高三册语文教案,http://www.88haoxue.com
生：要表现战士的居功自傲和宫内生活的腐朽。
师：很好，从而作者就表达出他的历史观：骄兵必败，奢靡必衰，总结出历史规律来。你看作者的观点是多么隐蔽，选材多么精当。丙同学除了分析该诗的字句外，还用动情的语言描绘了杜甫的形象，很感人，她的分析很有人情味。丁同学抓住了《蜀相》的“自”和“空”字，通过分析个别字句来解读诗歌，这个方法值得借鉴。
其实，我知道，你们查看了大量的材料，掌握了大量的信息。有的看了书本材料，有的看了网络材料。我也参看了一些参考书，并上网浏览了一些相关信息。现在是网络时代，我们做事、读书、学习都离不开网络。但是，全盘接受众多的网络信息肯定不行，我们要对所获取的网络信息进行筛选、过滤、整合。刚才同学们的发言，已经体现了同学们对信息的获取能力，并进行了初步的筛选和过滤。现在，我就分发两篇从网络上下载的名家的分析文章，具体看看这些名家是怎样分析的。
（老师分发材料）
师：请同学们快速阅读这两篇文章，并且归纳该文作者是从哪些角度来分析诗歌的，在原文上划出。
（约5—6分钟后）
师：现在请同学发言。
（庚同学举手示意）
师：请庚同学发言。
生（庚）：分析《越中览古》的这篇文章，第一段写吴越战争的事，是在介绍写作背景；第二段的前四行是在概括本诗的选材特点，即他选取的不是这场战争的漫长过程，或这个漫长过程中的某一片段，而是选取吴败越胜、越王班师回朝以后的两个镜头。接下去主要是通过分析“尽锦衣”的“尽”和“满春殿”的“满”和“春”字，来揭示本诗的主题。第三段是在归纳本诗的对比手法，最后两段是在作比较。
师：好，请坐！哪位同学来补充？
（有一同学举手示意）
生：我认为第三段中还有本诗的结构分析。文中说：“一般的七绝，转折点都安排在第三句，而这首诗的前三句却一气而下，直到第四句才突然转到反面，就显得格外有力量，有神采。”这就是结构分析。
师：对，也是作者的思路分析。哪位同学来概括《登高》的分析要点？
（戌同学举手示意）
生（戌）：第一段里有两个要点，一是对本诗的内容简介，二是对本诗的总体评价。第二段里除了字词分析外，还有诗人的思路分析，比如“首句写‘前四句写登高见闻’，然后‘诗人移动视线，由高处转向江水’”等。
师：那下几段也应该有诗人的思路分析吧？
生（戌）：是，比如第四段首句写“前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个秋字”，第六段的“诗的前半写景，后半抒情”等等，都是在作思路分析。
师：非常好，作者的思路清楚了，整首诗的结构也就一目了然了。有哪位同学补充？
（有一同学站起来回答）
生：我认为第四段写得很动情，就象丙同学的分析，比如“诗人的羁旅愁与孤独感，就象落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽”等等，情感丰富。
（又一位同学站起来发言）
生：第六段里“首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔；次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意”，我认为这是概括本诗的表现手法。
师：好，现在我们来小结一下同学们概括的要点。1、背景介绍2、选材特点概括3、字词分析4、对比分析5、结构分析（也就是作者的思路分析）6、比较分析7、内容简介8、总体评价9、作者感情揣摩10、表现手法概括，大概有这些要点，请同学们记在材料旁边。（学生记录）
师：这些就是名家分析鉴赏诗歌的要点，其实刚才同学们演讲时也涉及了这些要点，只是没有这么完整罢了。你们也快成名家了！（学生笑）只是未成名的名家！（学生再一次哄笑）所以，仅仅获取一些信息是不够的，还必须对信息进行筛选、归纳、整合，这样才能全面、深刻掌握这些信息。
最后，我布置一道作业，让同学们具体运用刚才所学的，请记录：根据今天所学的，继续分析鉴赏刘禹锡的《石头城》、李商隐的《锦瑟》、陆游的《书愤》和《临安春与初霁》，我相信，你们会做得比上次更好。下课！同学们再见！
生：老师再见！

【教学反思】
面对网络信息时代，语文教学呼唤开放。学生在开放的教学中，自主地获取、筛选信息。所以我布置了一道预习作业，让学生自由地阅读、查找材料、分析并在课堂演讲，享受信息时代开放教学所带来的乐趣；其次，我更关注的是，语文教学仅仅停留在对开放性的要求上是不够的。开放，意味着难以把握；开放，也可能使学生迷失。作为中学教师，有责任去梳理纷繁复杂的语文现象，引导学生去筛选信息、整合信息，归纳语文规律，使信息成为具体的、可运用的；让学生觉得网络信息时代的语文不仅是广博的，也是可把握的。虽然这很难，但这是学生的迫切需要。所以，我限制了学生的演讲时间，及时归纳了学生的分析要点；再通过名家的示范分析，（这些分析不算最精彩，但比较规范，适合学生阅读）进一步整合，稍作延伸扩散；最后提出更高的要求，引导学生去归纳诗歌鉴赏的一般方法；学生借着所归纳的，继续分析另外的四首甚至课外更多的诗歌，并在以后的运用中继续巩固这些知识。我在这一节课中，约略展示了信息的获取、筛选、整合、扩散和运用过程；优化了信息，也提高了网络信息时代学生控制信息的能力。

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