《茶馆》教案8

概要： 二、解决办法 1．理清节选部分的主要情节。 2．介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。 3．分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。师生互动设计 1．课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。 2．梳理情节，归纳并分析人物形象（讨论）。 3．欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。 4．写一篇短评。5．组织学生观看该剧录像。课时安排3 课时第一课时教学步骤 一、明确目标 1．指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。 2．了解《茶馆》中的众多人物。 二、整体感知 1．课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解① 2．简介作者及其艺术成就。老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。19

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    二、解决办法

    1．理清节选部分的主要情节。

    2．介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。

    3．分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。

师生互动设计

    1．课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。

    2．梳理情节，归纳并分析人物形象（讨论）。

    3．欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。

    4．写一篇短评。

5．组织学生观看该剧录像。

课时安排

3 课时

第一课时

教学步骤

    一、明确目标

    1．指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。

    2．了解《茶馆》中的众多人物。

    二、整体感知

    1．课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注解①

    2．简介作者及其艺术成就。

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《二马》、《骆驼样子》、《离婚》、《四世同堂》等；短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》、《方珍珠》、《茶馆》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。

    三、教学过程

    1．导入新课

（其一）

    老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。

    《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌；第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌；第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。

（其二）

    从标题入手，用作者谈《茶馆》创作的话：茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。老舍说到：我不熟悉政治舞台上的高官大人，也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面透露出一些政治消息么？

    2．简介《茶馆》的第一、三幕剧情后，阅读课文内容，即《茶馆》第二幕。了解剧本中先后出场的人物，理清全文的主要情节。提示学生：课文以茶馆为舞台，围绕人民与时代的主要矛盾展开情节。

    3．引导学生注意人物言行举止，概括情节。（见板书设计）

总结、扩展

    《茶馆》的剧情没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物言行来带动情节的发展，这与中外传统的戏剧写法完全不同。每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事或表现人民生活，或揭露黑暗势力，或流露劳动者的反抗意识等，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。

布置作业

    1．熟悉课文，，理解课文的结构特点。

2．继续完成课堂练习，梳理情节。

    附：板书设计

           情  节  概  括                 表 现 的 内 容

1．李三的困苦

2．难民的哀告                     人民生活的苦难

3．康顺子的求工

1．巡警摊派索贿

2．大兵强取豪夺                   黑暗势力横行霸道鱼肉百姓

3．特务蛮横敲诈

4．地痞流氓的肮脏交易

1．常四爷愤世嫉俗参加义和团       1．劳动人民朴素的爱国感情和反抗意识

2．松二爷软弱无力回忆大清国       2．遗老遗少的哀叹

第二课时

教学步骤

    一、明确目标

    1．指导学生分角色朗读剧本第二幕。

    2．注意揣摩人物的语言，力求读出人物的性格特征以及与时代的联系。

    3．分析主要人物形象。

    二、整体感知

    1．该幕人物虽多，但关系并不复杂，每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。

    2．剧中虽然集中了三教九流的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系。正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事，作者没有过于追究他们个人品质上的某些邪恶之处。老舍把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。

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