《清塘荷韵》教学设计

概要：文章与其说是写荷花，还不如说是写季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。2、阅读“我无法知道---这个局面”思考荷花有怎样的生命精神？ 明确：坚忍不拔 第9节写荷花的凋零，表现了作者怎样的生活态度？ 明确：恬然（超然、恬淡、豁达、洒脱） 阅读12、13节，思考这2节表现了作者怎样的生活愿望？明确：美好的生活愿望。3、 （H21）思考：“清塘荷韵”是否可以改为“池塘荷韵”，为什么？明确：不可以。清塘之荷是季老清俊高洁人格的体现。五、阅读课文,品析语言的特点 1、“连日来，天气突然变寒，好像一下子从夏天转入了秋天”，“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消失得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。” 特点：这是一段虚写的文字，在这段文字中，作者寄予了对残荷的美好的理想，也是作者人生理想的体现。语言朴实但感情却是深沉而厚实的。我们读这段文字，可以感受到一位散文大家文笔的老到，语言的精练。 2、写作者盼荷的急切与无奈：“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”，一个“吸”字，写尽了作者两年来对荷花无时无刻不

文章与其说是写荷花，还不如说是写季先生的人生感悟，以荷喻人，借荷抒情，借荷明理。

2、阅读“我无法知道---这个局面”思考荷花有怎样的生命精神？

   明确：坚忍不拔

   第9节写荷花的凋零，表现了作者怎样的生活态度？

   明确：恬然（超然、恬淡、豁达、洒脱）

   阅读12、13节，思考这2节表现了作者怎样的生活愿望？

明确：美好的生活愿望。

3、  （H21）思考：“清塘荷韵”是否可以改为“池塘荷韵”，为什么？

明确：不可以。清塘之荷是季老清俊高洁人格的体现。

五、阅读课文,品析语言的特点

    1、“连日来，天气突然变寒，好像一下子从夏天转入了秋天”，“再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消失得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。”

   特点：这是一段虚写的文字，在这段文字中，作者寄予了对残荷的美好的理想，也是作者人生理想的体现。语言朴实但感情却是深沉而厚实的。我们读这段文字，可以感受到一位散文大家文笔的老到，语言的精练。

    2、写作者盼荷的急切与无奈：“我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出”，一个“吸”字，写尽了作者两年来对荷花无时无刻不在盼望清塘长荷花的期待心理和十分无奈却又不灰心的心情。

3、写荷叶在水底扩张的句子：“我无法知道，荷花是怎样在深水淤泥里走动”，“走动”一词采用拟人化的手法，把荷花默默无闻却又坚忍不拔的精神充分表现了出来。

六、（H22）学生质疑：阅读课文，提出疑惑，师生共同解决疑惑。

七、（H23）小结课文

小结：本文写的是荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写荷顽强的生命力.文章中浸透了作者对生命的思索，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。
    通过本文学习我们要能深刻体悟生命的内涵，能串连起自我的生活体验，体会到生命力的顽强，在心中留下一颗千年不烂的生命的种子。

八、（H24）作业布置

比较《清塘荷韵》与《荷塘月色》在命题立意、谋篇布局和谴词造句上的异同。

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