《芋老人传》教案

概要：再说转化.这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法,具体来说有以下几个方面. 掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面: 1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化,有的词义扩大了,有的词义缩小了,还有的词义转移了.如1999年高考第11题D项\'人灾,绝食者千余家\'句中,\'绝食\'作\'断绝粮食\'讲,与今天的\'绝食\'意义完全不同.这是词义演变. 2.一词多义.文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化.如\'发\'字,在\'见其发矢十中八九\'(《卖油翁》)中作\'发射\',发闾左适戍渔阳九百人\'(《陈涉世家》)中作\'征发,征调\';在\'野芳发而幽香\&

再说转化.这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法,具体来说有以下几个方面.

掌握实词的意义.虽然《大纲》中只规定需要掌握150个文言实词,但实词掌握得越多,阅读水平就越高,这是不争的事实.掌握文言实词主要有4个方面:

1.词的古今异义.着重掌握词语古今意义的变化,有的词义扩大了,有的词义缩小了,还有的词义转移了.如1999年高考第11题D项\'人灾,绝食者千余家\'句中,\'绝食\'作\'断绝粮食\'讲,与今天的\'绝食\'意义完全不同.这是词义演变.

2.一词多义.文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项,在学习时要随时总结,不断深化.如\'发\'字,在\'见其发矢十中八九\'(《卖油翁》)中作\'发射\',发闾左适戍渔阳九百人\'(《陈涉世家》)中作\'征发,征调\';在\'野芳发而幽香\'(《醉翁亭记》)中作\'开放\'等.这些都是课内所见的,平时不断积累实词在语境中的意义,掌握得越来越多,就会形成触类旁通的能力,阅读能力自然会不断提高.

3.通假字.通假字是指本应该用甲字,而使用时却借用与其意义毫不相干,只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字.如\'张良出,要项伯\'(《桃花源记》)中,\'要\'是通假字,而其本字是\'邀\'.另有一些古今字,在课本中也列入通假字的范围,这是由于在古代有的字义项较多,后来就在原字的基础上另造了一个新字,以分担它的一个意义,原来的字叫古字,后起的字叫今字.如\'莫\'和\'暮\':\'莫\'是古字,\'暮\'是今字.从意义上看,通假字与本字是无关的,而古字与今字则是有关的.

4.词类的活用.古汉语有些实词在特定的语言环境中,临时具有某种语法功能,并且临时改变了词性,有的还改变了读音.这是文言实词的特殊用法,如名词用作动词,名词用作状语,名词的使动用法,意动用法;形容词用作名词,形容词用作动词,形容词的使动用法,意动用法;动词用作名词,动词的使动用法,意动用法等.理解词类活用对掌握实词是大有好处的,但不必死记硬背.在平时学习,诵读过程中,即可把握这种语言现象,关键要用心去理解.

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