“应用现代教育技术，培养学生创新意识，提高学生创新能力”研究报告

概要：“应用现代教育技术，培养学生创新意识，提高学生创新能力”研究报告一、研究背景1、加强学生创新能力实践能力的培养是时代发展的客观要求当今社会科学技术飞速发展，知识超速积累，信息网络技术、生物技术等高新技术对人类生产和生活方式正产生革命性的影响，使时代在各方面都呈现出变化速度加快和价值多元化的倾向，人所生存的环境打破昔日的相对稳定，呈现出变动不居的基本态势。每个人要想在如此社会中生存和发展，不仅需要有基础性的知识与一般能力，更需要有对变化环境的判断能力、在多种可能性面前的选择能力、把握时机、敢于迎接挑战的勇气和决策能力以及迅速适应环境变化、主动改造环境和不断超越自身局限的意识与决策能力。为应对时代的挑战，不辱教育的特殊使命，我们必须从基础教育抓起，从小学抓起，在教育教学实践中培养他们的创新能力和实践能力，引领学生以积极主动的态度参与周围环境的变化，自觉地有意识地实现自身的发展。2、现代教育技术为培养学生的创新能力实践能力提供技术支撑现代教育技术将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，直接诉诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观的限制，在教学中实现了教育信息传

“应用现代教育技术，培养学生创新意识，
提高学生创新能力”研究报告
　　一、研究背景
　　　　1、加强学生创新能力实践能力的培养是时代发展的客观要求
　　　　当今社会科学技术飞速发展，知识超速积累，信息网络技术、生物技术等高新技术对人类生产和生活方式正产生革命性的影响，使时代在各方面都呈现出变化速度加快和价值多元化的倾向，人所生存的环境打破昔日的相对稳定，呈现出变动不居的基本态势。每个人要想在如此社会中生存和发展，不仅需要有基础性的知识与一般能力，更需要有对变化环境的判断能力、在多种可能性面前的选择能力、把握时机、敢于迎接挑战的勇气和决策能力以及迅速适应环境变化、主动改造环境和不断超越自身局限的意识与决策能力。为应对时代的挑战，不辱教育的特殊使命，我们必须从基础教育抓起，从小学抓起，在教育教学实践中培养他们的创新能力和实践能力，引领学生以积极主动的态度参与周围环境的变化，自觉地有意识地实现自身的发展。
　　　　2、现代教育技术为培养学生的创新能力实践能力提供技术支撑
　　　　现代教育技术将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，直接诉诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观的限制，在教学中实现了教育信息传输的高效率，将突破传统教育模式、方法和手段的局限性，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，有利于改变学生的学习方式，有利于学生主体地位的落实，有利于教师角色的转变，有利于构建新型师生关系，为培养学生的创新能力和实践能力提供了必须的技术支撑。
　　3、加强学生创新能力实践能力培养是促进学校改革发展的强大动力
　　我校是一所创建10年新的学校。学校师资力量较强，办学基础教好，有比较丰富的教改实验经验，是海东地区“标准学校”，现代教育技术实验校”，教育教学成绩突出，先后多次被市、区评为先进单位。但是，随着教育教学改革的不断深入，特别是新课程标准的实施，我们深切地感受到在大力推进信息技术在教学过程的普遍应用中，如何促进信息技术与学科课程的整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终提高学生的创新能力、实践能力和广大教师的素质等问题亟待解决。面对时代要求，面对学校现状，我们只能把培养学生创新能力和实践能力列为学校工作的重点，并以此为动力进一步推动学校的改革与发展。
　　二、研究的理论思考
　　1、理论依据
　　⑴教育哲学
　　教育哲学从根本上说是研究教育领域中的“价值”问题的一门学科。著名学者王坤庆在《现代教育哲学》一书中指出：“所谓教育价值，是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系”。因此教育哲学的有关理论，是本课题研究的方向性原则和重要依据。
　　⑵脑科学
　　脑科学的研究成果表明：外部信息进入大脑并在神经元之间传递“通常是由化学递质传导的”。当来自外部的信息能与人的大脑中的基因和经验组块相匹配的时候，大脑就会自动激活具有兴奋性的递质，使人脑的思维活动起来；与之相反，大脑就会自动激活带有阻断性的递质，使人的思维抑制、阻碍。因此只有在宽松、民主的氛围中，教师利用媒体提供与学生大脑中的相似经验匹配的丰富多彩的信息，就能激活、诱发学生的创新能力。
　　　
　　2、课题界说
　　现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动方式。信息技术是指获取、储存、分析、评价、加工、创新和利用信息的知识、技能和方法。系统方法是指把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的研究方法。
创新能力指创造、设计、发现或发明能力，是解决相对新颖或不熟悉问题的能力。在面临一些新奇的问题，具有创新能力优势的学生通常会凭借自己的经验、洞察力及创造力来产生新观点，在一些互不相关的事情之间建立联系，创造性地解决问题。
　　实践能力指利用、操作、实施、应用问题求解过程—针对具体的和相对熟悉的日常问题。实践能力一般表现为将所学的理论转化为实践，或将抽象的知识点转化为具体的实际操作。实践能力的培养，有利于发展学习者运用所学知识的能力。实践能力强的学生，常常能很快适应环境并改善环境，以实现某个具体的目标。
“现代教育技术提高学生创新能力、实践能力综合实验研究”是以课堂教学为主渠道，充分发挥现代教育技术的优势，整合课程资源，着力构建多维互动的课堂教学体系，实现学生主动发展，从而提高学生的创新能力和实践能力。“多维”是指改变过去教师是主宰者，学生被动接受的单一信息传递方式，促成课堂教学多向互动（师生、生生、人机、群体等）局面出现；“互动”是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感和谐的多维互动的教学关系的生成，实现学生主动发展，个性化发展。
　　三、研究目标
 　　
　　1、理论目标
　　
　　探索出应用现代教育技术提高学生创新能力、实践能力的原则和策略，构建与之相适应的课堂教学模式，丰富和完善学生创新能力、实践能力提高的理论体系。
　　2、教学目标
　　⑴帮助学生掌握科学的学习方法，形成良好的学习创新、参与实践的习惯，学会收集与处理信息，学生创新能力实践能力普遍提高，为其素质的全面发展奠定良好的基础。
　　⑵促使教师教育观念的转变，提高教师运用现代教育技术的水平，教学水平和科研能力普遍提高，并取得一定质量的教育科研成果。
　　四、研究措施
　　1、加强硬件建设与软件开发管理
　　硬件建设：近年来，学校积极筹措资金、充实有关设备。装备了多媒体教室1间，新建了1间计算机网络教室，购买了摄像机，为每间办公室添置了计算机，从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。

[1] [2] [3] [4] [5]  下一页